創(chuàng)新教法，讓古詩(shī)課堂散發(fā)時(shí)代的魅力

江蘇淮安市人民小學(xué)（223002） 張建軍

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，古詩(shī)教學(xué)存在機(jī)械背誦、反復(fù)默寫的弊端，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力與審美意識(shí)。新課程背景下，筆者積極地創(chuàng)新教法，在古詩(shī)與學(xué)生之間搭起了一座溝通的橋梁，讓古詩(shī)課堂散發(fā)出時(shí)代的光澤，為深入推進(jìn)課程改革做出了自己的努力。

一、聯(lián)系生活，夯一方古詩(shī)教學(xué)的沃土

現(xiàn)代教育理論指出，語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)與語(yǔ)文學(xué)科和社會(huì)生活的聯(lián)系。的確，由于年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的小學(xué)生很難體會(huì)到古詩(shī)中所描摹的生活環(huán)境與活動(dòng)場(chǎng)景，在理解其內(nèi)容、情感、韻味時(shí)存在問(wèn)題。為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，我們需要在古詩(shī)內(nèi)容與現(xiàn)代生活間架起一座橋梁，拉近學(xué)生與古詩(shī)之間的距離，夯實(shí)古詩(shī)教學(xué)這方沃土。

教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《宿新市徐公店》這首詩(shī)時(shí)，筆者以談話的形式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，隨著生活壓力的逐步加大，人們開(kāi)始紛紛走到戶外跋山涉水，親近自然，誰(shuí)有過(guò)和父母、朋友一起進(jìn)行郊游的經(jīng)歷？”

“星期天，我和爸爸媽媽去公園玩，看到許多蜻蜓從水面掠過(guò)，蕩起層層漣漪，周圍還有一樹(shù)樹(shù)雪白的杏花，可美了！”一只只小手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，小麗每次回答問(wèn)題都很積極，這次也不例外。

“我和爸爸媽媽爬過(guò)三十公里開(kāi)外的朝陽(yáng)山。我們徒步爬到山頂，潺潺的溪水、繽紛的落花，還有幽深的小徑，如詩(shī)如畫，雖然腿疼，但我一點(diǎn)都不覺(jué)得累。”小偉馬上接過(guò)話頭。

幽深的小徑，繽紛的落花，低飛的蜻蜓……這諸多事物連綴起來(lái)，不就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的《宿新市徐公店》嗎？由于有效地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生不但興致盎然，而且效率高，夯實(shí)了古詩(shī)教學(xué)的沃土。

二、積極實(shí)踐，掘一口古詩(shī)教學(xué)的清泉

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。新課程背景下，筆者在古詩(shī)教學(xué)中積極地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不但很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生理解了古詩(shī)的具體內(nèi)涵，升華了他們的人文品質(zhì)，掘開(kāi)了一口古詩(shī)教學(xué)的清泉，讓他們渾身上下散發(fā)著一股詩(shī)的氣息。

在教學(xué)《小兒垂釣》這首古詩(shī)時(shí)，筆者首先讓學(xué)生們親自體驗(yàn)一下垂釣的快樂(lè)。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高、生活觀念的變化，很多家長(zhǎng)在星期天喜歡到湖邊、水庫(kù)垂釣，這也為學(xué)生們參加這樣的實(shí)踐活動(dòng)提供了便利的條件。課堂上，筆者組織學(xué)生們談一下垂釣的感受，他們七嘴八舌，有介紹如何購(gòu)買釣餌的，有介紹線組的搭配藝術(shù)的，還有的談到了自己調(diào)漂的感受，當(dāng)然最多的還是要耐心、全神貫注，因?yàn)榇贯炇且豁?xiàng)不能著急的運(yùn)動(dòng)。

有了如此真切的感受，對(duì)“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”的理解自然水到渠成了。后來(lái)，我還在課外活動(dòng)組織了一次垂釣比賽，看著學(xué)生專心致志的表情，我感受到的不僅僅是他們的天真、聰明和機(jī)靈，還感受到語(yǔ)文真是一門屬于自然、屬于生活的學(xué)科。

三、妙用網(wǎng)絡(luò)，推一扇古詩(shī)教學(xué)的天窗

網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是超越時(shí)間、空間的限制，將全世界連綴成一個(gè)小小的地球村，在方便快捷地傳遞信息的同時(shí)，大大加快社會(huì)的發(fā)展、知識(shí)的更新。為了避免小學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的泥淖，我們需要合理引導(dǎo)，把他們的注意力集中在網(wǎng)絡(luò)的正面功能當(dāng)中。筆者在教學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，便充分地利用網(wǎng)絡(luò)資料豐富、查閱方便、平臺(tái)廣闊的優(yōu)勢(shì)，給他們推開(kāi)了一扇古詩(shī)學(xué)習(xí)的天窗。

教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《示兒》一詩(shī)時(shí)，學(xué)生們就運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主掌握了這首詩(shī)的寫作背景，記住了“位卑未敢忘憂國(guó)”“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”等膾炙人口的名句。課后，我把學(xué)生們的朗誦視頻、擴(kuò)寫作品、詩(shī)作繪本上傳到網(wǎng)絡(luò)，引起了眾多網(wǎng)友的評(píng)論，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓古詩(shī)教學(xué)散發(fā)著迷人的魅力。

總之，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，膾炙人口，蘊(yùn)藉含蓄，是提升小學(xué)生人文素養(yǎng)、審美意識(shí)、創(chuàng)新能力的不二途徑。新課程背景下，語(yǔ)文教師要積極地創(chuàng)新教法，讓古詩(shī)與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，讓古詩(shī)課堂在課程改革的大潮中激蕩起絢爛的浪花。