收追尋有效快樂的思品課堂

江蘇建湖縣教育局教研室（224700） 卞兆娣

收追尋有效快樂的思品課堂

江蘇建湖縣教育局教研室（224700） 卞兆娣

思品課堂追求的是有效與快樂，讓學生在快樂中學才能使課堂教學更高效，也才能充分發揮學生的主體地位，使思品課堂真正走向素質教育。

品德教學 快樂學習 知行合一

小學《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎的綜合性課程，也是對兒童進行德育教育的主要課程。在教學時，教師可以根據學生的生活經驗與認知水平，采用不同的教學方法來激發起學生學習的興趣，讓學生能夠積極主動地投入到學習活動中來，從而明理善行，成為一名有愛心、有良好行為習慣和個性品質的人。

一、角色扮演，引發共鳴

思品教學追尋自然，要讓學生在生活中學習思品。在教學過程中，可以讓學生通過扮演相關的角色來感知所要學習的知識，從而將知識融入相關的場景中，讓學生有一種身臨其境的感覺，在不知不覺中增強了責任的意識，提升了自己的道德修養。角色扮演能將知識的內涵外顯出來，也能夠最大限度上提高學生的學習興趣，讓學生忘我的投入到實踐活動中來。

如教學《我來做市長》時，教師可以讓學生扮演市長，以市長的身份來看當前需要重點抓的問題。有的學生指出，教育是國家的未來，素質教育要以提高學生全面發展為本。當前仍然存在的現象是學生作業多、機械性的練習壓得孩子喘不過氣，所以要改變教育的現狀，讓孩子快樂的學習，快樂的成長。具體措施就是限制學生的作業量，對布置作業過多的教師以師德不合格論處，增加實踐性活動，讓孩子走進生活，走進大自然，在生活中學習、在生活中探究，從而掌握相關的知識。有的學生提到，霧霾已經成為當前危害人們健康的最大殺手，治理環境污染刻不容緩，所以要提倡所有市民綠色出行，限制汽車的尾氣排量，關停污染嚴重的企業，制定切實可行的規章制度來限制廢氣、廢水的排放，讓天空更藍、碧水更清。有的學生指出，公務員是為人民服務的，因此要加大反腐力度，響應中央號召，大力提倡“以廉為榮，以貪為恥”的準則，構建和諧、文明、公正的新城市，倡導服務意識就是要求所有公務員要親民、愛民，讓老百姓感覺到黨的溫暖和政府的關懷，這樣才能保持國家的興旺發達。

二、組織辯論，深化明理

小學生的理性思維能力正處于成長發展期，世界觀、人生觀和價值觀也在不斷形成，對于一些善惡、美丑還不能很清晰地把握，因此可以通過辯論的形式來讓學生明白事理。教師可以通過創設道德認知沖突，讓學生采用辯論的方式來解決，以此來促進學生積極思考、主動探究，營造出和諧平等的課堂氛圍，讓學生在辯論中深化明理，提高自身道德判斷能力和道德行為能力。

如教學《家家有本難念的經》時，五年級的學生已開始步入青春期，都有了自己的想法，對于父母的嘮叨有的表示認可，也有的表示反感。教學《爸爸媽媽我想對你說》時，我讓學生就“媽媽看了我的日記”一事進行辯論，正方的觀點是“媽媽看我的日記表示對我的關心”，反方的觀點則是“媽媽看我日記侵犯了我的隱私權”。在辯論過程中學生就會慢慢明白父母是自己最親最近的人，雖然我們長大了，有了自己的秘密，但是父母對我們的親情是最重要的，只有通過溝通才能更好地消除隔閡，也只有通過溝通才能避免發生不必要的沖突。在辯論中學生明白了事理，樹立了正確的道德情操，知道了愛與孝是我們生活的主題，只有尊重父母，遇到事情及時與父母進行溝通才是解決問題的最好方法。

三、開展實踐，知行合一

思品教學的目的不是讓學生掌握理論知識，而是培養學生的踐行意識，讓學生在做中學，在學中行。課堂上教師要教會學生明理，課下的踐行才是檢驗學生的關鍵。教師要抓住一切教育時機，為學生創設各種實踐的機會，讓學生在豐富的感知背景下更好地將知行合一，從而形成良好的道德評價能力，促進學生道德素質的提高。

如教學《我的家鄉在變化》時，我讓學生收集家鄉變化的例子，用獨特的視角來發現家鄉的巨大變化。有的學生從房子的變化說起，原來的草瓦房變成了現在的二層樓，門前屋后也進行了相應的綠化。有的從路說起，原來的泥土路變成了現在的水泥路，再也不會出現下雨下雪天滿腳都是泥的現象。有的從車談起，原來的獨輪車、平車變成了現在的拖拉機和貨車，并且基本上家家都有了小轎車。在此基礎上，我讓學生把我當成一名外地的游客，學生當導游來介紹自己的家鄉。學生聲情并茂地將自己家鄉的特產、文化、變化進行了詳細的解說，真正表達出了對家鄉的熱愛。

總之，學生是學習的主體，思品課堂就是要讓學生真正地動起來，通過各項活動來將生活實踐與理論知識密切聯系在一起，這樣才能為學生營造出和諧愉悅的學習氛圍，從而讓學生在快樂中學習。

（特約編輯 陳兮琰）

G623.15

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1007-9068（2015）27-064