童詩漫漫 輕舞飛揚

王江玲

兒童詩，是以兒童為對象的、富于感情、用有韻律的、分行的語言表達出來的一種藝術形式。它有著自己獨有的個性特點：飽滿的兒童情感、兒童式的豐富想象、新穎巧妙的構思和天真而精粹的語言。優美的詩歌旋律能使學生們愉快、熱烈的情緒持久不衰。

從目前通行的教材來看，兒童文學作品已占課文的70%以上。但我們的現狀是多數小學教師的兒童文學知識儲備不多，兒童文學素養不深。那么在綜合實踐活動課堂上，靠什么有效地組織學生的學習？靠什么引領學生實現自我的成長？為了解決這一矛盾，我覺得開展兒童詩教學是一個很好的突破口。結合活動課程的特點，積極踐行“全面提高學生素質，促進學生個性發展”的教學理念，在課堂建構、教學途徑及方式上我進行了大膽的探索。

一、生活中渲染滲透，感受兒童詩氛圍

首先我們要努力創設詩的氛圍，讓每個學生能念著兒童詩上學，念著兒童詩回家。讓學生生活在濃厚的詩的氛圍里，讓詩歌成為學生學習生活中密不可分的一部分。我們可以從以下幾方面來做：

1.為學生推薦書目

根據小學低年級學生的身心、知識和經驗特征，相應地推薦書目供學生選擇參考。我們可以推薦如下書目：《淘氣包馬小跳》《寶葫蘆的秘密》，等等。

2.建立班級“讀書角”

即每個班級擺放一個圖書箱，充分利用學校現有圖書室的資源，有選擇地充實班級“讀書角”，并發動學生家長，人人為孩子選擇一本有關兒童詩的書籍放入圖書箱，實現資源共享。……