以讀為本，構建語文精彩閱讀課堂

張潔

“以讀為本”就是指在閱讀教學過程中，注重讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到美好情感的熏陶等。但是，“以讀為本”并不是讓學生沒有目的地讀，而是要讓學生在教師的點撥和引導下讀出層次，真正與文本展開對話，進而使學生在瑯瑯的讀書聲中既悟情又得法，真正提高閱讀教學效果。下面筆者主要就以讀為本，語文精彩閱讀課堂的構建談談自己的看法。

一、初讀課文，整體感知

閱讀教學中，在學習一篇課文之前，要想讓學生對課文內容有深刻的印象，就離不開初讀環節的整體感知。在學生初讀課文時，教師要選準問題的切入點，找出一個能夠統領全文的中心問題，讓學生帶著問題讀課文，這樣教學，學生閱讀的目的性更強，閱讀也更有效。

如教學蘇教版語文《給家鄉孩子的信》一課時，我是這樣指導學生朗讀課文的：自己讀課文，要讀準字音，讀通句子，并且在讀課文的過程中邊讀邊想，課文主要寫的是誰給家鄉孩子的信，信的主要內容是什么。讀完以后大家交流。教師在布置好朗讀要求以后，要注意巡視，要走到學生身邊，關注學生的讀書方式以及初讀過程中存在的主要問題，只有這樣，學生才能讀得更投入。由此可見，在語文閱讀教學中，在以讀為本的課堂教學過程中，教師要注重讓學生在讀中感知，只有這樣，學生才能對文本內容整體把握，進而為提高閱讀效果奠定基礎。

二、精讀課文，自我感悟

在初讀課文、對文章內容有了初步感受以后，教師還要引領學生從初讀走向精讀。……