讓語言魅力豐厚語文教學設計

或鏗鏘有力或婉轉動聽的語調，如清泉叮咚般悅耳

的語音，行云流水般暢達的語速，時尚活潑的語句……這些有如一曲美妙的音樂，能夠深深地吸引、感染學生，激發他們的學習興趣，產生強烈的求知欲望。那么語文課堂教學設計過程中，老師的教學語言應當怎樣進行“包裝”才能更具魅力，從而達到優化教學設計的目的呢？

一、抑揚頓挫：體現語言的音韻美

抑揚頓挫體現的是聲音的高低起伏和停頓轉折，講求的是語言表達的音、氣、調、等的協調統一，和諧一致。這樣的語言有如一曲美妙的音樂，在課堂教學過程中能更大效力地發揮作用，達到優化教學設計的目的。

1.語調低沉為“抑”，而高亢則是“揚”。這本是相反的兩個方面，但“縮回的拳頭，打出去才更有力”。先抑是為了更好地揚，而先揚是突出抑的最佳方法之一，抑揚協作，必能凸顯語言的魅力。如：《詹天佑》一課的結語：“京張鐵路雖然默默無言，但它卻用‘鐵的事實告訴全世界——中國人是有骨氣的，中國人是有智慧的，中國是無比強大的。”

2.頓挫，其實講究的就是停頓，是語速控制的方法之一。適當的停頓可以更好地體現教學內容，表達情感，也有助于聽者有思考空間，能夠清楚地理解意思。如講《林沖棒打洪教頭》一文時，面對洪教頭的步步緊逼，林沖的寸寸退讓，柴進的“火上澆油” 明爭暗斗已達高潮，一句“欲知后事如何，且看書中言”， 戛然而止，就使高潮進一步升華。

二、張弛有致：關注語言的節奏美

教師的語言是引領學生學習的最直接的表達方式。