備課，你關注學生了嗎

查春暉

備好課是上好課的前提，是上課前所做的各項準備工作。它的實質是教師以教材為載體根據課程目標對正式課程進行領悟和把握，并以課程標準和學情為依據讓自己的教育思想具體化，具體可細化為備課標、備教材、備教法、備學生等。前三者歷來被教師們重視，但長期以來備學生并沒有得到足夠的重視。

【案例】某教師借班執教評優課《有余數的除法》。得出 “余數要比除數小”是本節課的重點，學生是否通過自主探究真正理解掌握這一規律，是教學成敗的關鍵。為此，教師創設了“豬八戒分西瓜”的教學情境。

屏幕顯示：西天取經的路上，孫悟空讓豬八戒分西瓜：“18塊西瓜，平均分給4個人，每人分得的要盡可能多，分剩下的就獎給你吃。”

八戒每人分了2塊（畫外音：剩下的10塊都是我的了），孫悟空掄起金箍棒，就要打八戒（畫外音：打死你！）。

教師提問：孫悟空為什么要打豬八戒？

有的學生說：“八戒貪吃。”有的說：“八戒饞。”有的說：“八戒好吃懶做。”還有的說：“悟空脾氣暴躁，不順心了。”……就是沒有人回答出教師心中的標準答案“余數比除數大了。”教師急了，趕忙提醒說：剩下的還可以分嗎？（可以）因為余數比除數大了，所以孫悟空要打豬八戒。

【剖析】該教師千方百計創設一個童話情境，設想通過直觀、富有趣味的童話演示，形象地展示 “第二次再挨打（余數比除數大）、第三次不打（余數比除數小）”的原因，將本來枯燥難懂的數學知識趣味化、生活化，以追求教學設計的完美，投聽課教師所好，博各位評委贊賞。