對所在學校學生數學作業訂正習慣的調查與分析

明建國++卞俠

[摘 要] 本文通過對所在學校學生的調查發現，學生對作業訂正的價值認識明顯不到位，大部分學生沒有良好的作業訂正習慣，學生在作業訂正方法上普遍缺乏指導，且學生作業訂正習慣與教師的重視程度具有明顯的相關性.

[關鍵詞] 數學作業；錯誤；訂正習慣；現狀

問題的提出

2012年下半年，因為學校工作的需要，筆者中途接手了學校八年級一個班的數學教學. 在接手這個班兩個月之后，我們迎來了一次期中考試. 看到期中試卷時，筆者對考試結果十分自信且充滿期待，因為卷面所涉及的知識點都在我的“把握”之中，甚至很多題目幾乎是學生作業中的原題再現. 然而，后來的閱卷結果卻讓筆者大跌眼鏡：即使是試卷上那些基本上算是“原題再現”的題目，學生的正確率都很低，根本不像之前曾經做過！也就是說，之前做過的作業幾乎沒起作用. “郁悶”之余，筆者將學生的作業本拿出來對照、統計，結果發現，試卷上“原題再現”的題目正確率不但不比之前作業中的正確率高，反而低了很多！這一現象很容易讓筆者做出這樣一個推斷：學生在作業后根本沒有進行有效的、實質性的作業訂正. 另外，因為有些學生作業本身就是抄襲的，所以試卷上的正確率不但不高于作業中的正確率，反而低了許多！

事實上，在此之前，筆者就經常在考試后聽到身邊的同事們這樣抱怨：“這道題，做過三四遍了，還錯！”“這個題目，做過了，講過了，居然還是錯一大片”“這個題目，只是變化了幾個數據，學生又不會做了！……