打造以生為本的初中英語課堂

陸表杏

【關(guān)鍵詞】初中英語 以生為本 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01A-

0107-01

新課程改革提倡教學(xué)要以生為本，要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得知識(shí)、提高能力、發(fā)展個(gè)性。那么，如何打造以生為本的初中英語課堂呢？

一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

現(xiàn)行的初中英語教材圖片多、文字少、要求高，這給教師的教學(xué)提出了很高的要求。為了保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不少教師采用跳躍式的教學(xué)方法，忽略某些內(nèi)容，避免組織學(xué)生活動(dòng)，更多地是沿用“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這樣教學(xué)，學(xué)生是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)主體地位沒有得到體現(xiàn)，課堂往往枯燥乏味，教學(xué)效果不佳。要改變這種不良的教學(xué)狀態(tài)，必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在日常教學(xué)中，筆者重視利用問題教學(xué)法，將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究、解決問題，使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，成為了學(xué)習(xí)的主人。

例如，筆者上一節(jié)八年級(jí)公開課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的課堂活動(dòng)：讓學(xué)生以記者的身份，用英文采訪本班的3位同學(xué)，并將采訪結(jié)果制作成表格。上課時(shí)，學(xué)生的情緒高漲，而采訪環(huán)節(jié)使整節(jié)課的高潮出現(xiàn)了。出乎筆者的意料，本來筆者只是要求學(xué)生在班級(jí)里自由走動(dòng)并采訪其他同學(xué)，沒想到許多學(xué)生主動(dòng)去采訪來聽課的教師們，其學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來。在采訪過程中，學(xué)生充分地操練了本課所學(xué)習(xí)的句型和單詞，學(xué)生的探究過程是開放的，其創(chuàng)造潛力也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果顯著。

二、組建學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)習(xí)互助

英語不是學(xué)生的母語，不少學(xué)生反映英語課程的學(xué)習(xí)難度很大。筆者嘗試在班級(jí)中組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)互助，從而解決這個(gè)問題。筆者把全班分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組指定一名組長(zhǎng)，組員早晚讀時(shí)間在組內(nèi)互相檢查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并將情況記錄在各種檢查表中。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，制定出三個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)，即A、B、C等。筆者要求學(xué)生在檢查的過程中要學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)照和傾聽，要善于指出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣做的目的只有一個(gè)，就是共同進(jìn)步。筆者還會(huì)不定期抽查學(xué)習(xí)情況檢查表，及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的變化情況，及時(shí)表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

例如，為了加強(qiáng)朗讀的強(qiáng)度，在課前2分鐘筆者讓學(xué)生自由朗讀單詞和課文，然后隨機(jī)點(diǎn)座位號(hào)，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來朗讀單詞或課文，比較長(zhǎng)的課文由幾個(gè)學(xué)生接力完成朗讀。朗讀后，請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)。這樣的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、責(zé)任心、表達(dá)能力、朗讀能力、心理素質(zhì)等。（附單詞、課文朗讀檢查表，見表1）

表1 單詞、課文朗讀檢查表

三、鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性和創(chuàng)造性

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，搭建學(xué)生展示個(gè)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生有成就感。

例如，筆者教學(xué)情態(tài)動(dòng)詞should（shouldnt）be allowed的用法時(shí)，為了使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，臨時(shí)請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)即興表演英語小品（一個(gè)演爸爸，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演兒子，一個(gè)演女兒）。參加表演的學(xué)生剛開始時(shí)還不好意思，后來在筆者和其他同學(xué)的鼓勵(lì)下，他們自然大方地上臺(tái)表演，下面是其即興表演的內(nèi)容：

Mother：You can study at a friends home.

Daughter：OK.

Mother：But you should stay at home on school nights.

Daughter：Why？

Mother：Its important for you to study.You must study hard.

Father：Yan can go to the movies with your friends on weekends.But you should be home by 10：00 pm.

Son：Why？

Father：Its dangerous for you to come home late...

在學(xué)生表演的過程中，教室里不時(shí)傳出陣陣笑聲，時(shí)而又響起熱烈的掌聲，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得以展現(xiàn)，在歡樂的氣氛中習(xí)得了知識(shí)，享受到了英語學(xué)習(xí)的快樂。

總之，在新課程改革背景下，英語教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，致力于打造以生為本的英語課堂，為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，讓英語學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。

（責(zé)編 雷 靖）