淺論幼兒美術活動與幼兒的健康成長

莎日娜

【摘要】幼兒美術是3—7歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。幼兒的認知與審美活動在幼兒生存與發展方面起到了十分重要的作用，我們應該指導幼兒發現和逐步感知生活，加強幼兒的觀察力和感知能力。審美則是要求幼兒教師指導幼兒對美術作品的美的形態、樣式、色彩、結構加以認識，讓他們長一雙樂于發現美的眼睛，逐步提高他們的審美能力。

【關鍵詞】幼兒 審美 認識 健康

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0203-01

幼兒美術是訓練幼兒觀察力、理解力、思維力、創新力的一種途徑。大家在提到美術這門學科的時候，總會很自然的想到，要畫什么？怎么畫？其實在美術中呈現出來的畫，并不單純是靠手畫出來的，美術是一種視覺傳達藝術，要通過眼睛對物象、社會、生活、的觀察，再經過大腦的再加工創造才能創作出作品來，只有有很好的觀察能力、感悟能力，理解能力，才會意在筆先，畫出打動人的作品來，繪畫過程中講究的是對畫面布局的思考，這是一種整體布局能力思維的訓練，繪畫的過程也是觀察能力和思考能力的過程，在美術中，用美術的思維方式和習慣會讓幼兒有一種設計的思路，你會發現美術設計的人才的思路很有創新的思維能力，做事有創新是成年以后做事業很重要的一種素質。

美術會使幼兒有獨特的審美感在繪畫過程中有很多家長會問：“我的孩子，學了很長時間的美術，怎么判斷他已經有進步或者是學的不錯呢？是畫得像還是在全國比賽中能拿獎為標準呢？其實這都是次要的，都不是唯一的衡量標準，通過繪畫，如果有一天，您的寶寶說：“媽媽，我覺得您不適合這件衣服，適合那件衣服，媽媽，咱們家的墻不適合這種粉色適合這種淡淡的綠色，那么，恭喜您，您的寶寶，已經具有了初步的審美能力，孩子開始關注家里的色調搭配，媽媽的服飾搭配，孩子已經具備了審美的水平，達到了美術其中的一個功效，就是美化生活的功效，孩子已經把這種能力轉化到生活中，達到了實用性，具有審美是兒童獲得美術進步的明顯標志，駕馭能力更是孩子成功的開始。

美術使兒童有變通的思維能力，加強與別人溝通的能力大家一提到美術，就會眼前浮現這樣的情景，很多孩子在拿著畫筆特別認真的畫畫，但從美術的寬度與深度來說，美術的課程不只是二維的單純繪畫，美術的形式是多種多樣的，從二維平面，三位立體浮雕是多種材質的表現方式，有人說：還不就是畫畫嗎？美術除了單純的拿筆畫畫，還可以訓練孩子的變通思維，訓練思維能力是怎樣訓練的呢？因為在美術中即使沒有筆也能畫畫，例如：手指可以畫畫，胳膊可以畫畫，用不同的材質拼貼到一起也是一幅非常精美的藝術品，所以美術不止是用筆在畫，只要動動腦筋，轉換思維，作品就有不同的表現方式，因此，幼兒從小具備變通的思維能力，使幼兒掌握了一種很重要的素質，那就是靈活的變通性與創造性，那么解決事情的也有很多種不同的方式不解決，從小讓幼兒有變通的思維能力，那么等長大后解決事情的能力也會增強，語言是溝通的方式，美術也是一種溝通表達的方式，用語言去表達自己的觀點與夢想，讓溝通變得更生動有趣在美術教育中引導幼兒參與社會活動幼兒要成為一個社會人，就必須積極參與社會生活，才有可能由個體的方式融于社會的集體中，美術活動也很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會生活的機會。畫展和拍賣會，以及參加全國或者國際性質的繪畫比賽，是個人參與社會的一種方式，是得到社會評價、社會反映的途徑。幼兒參觀畫展，也是與他人的交往，結識新的朋友與小伙伴，認識大師的畫，了解畫作的創作年代與背景，豐富幼兒的知識，各種比賽也是需要經歷初選和最后評定，經歷的過程讓兒童更全面的認識到一分耕耘一份收獲的重要性。美術教育活動為幼兒提供了參與會活動的廣泛空間，這種空間更是一種很直觀，很有效的社會活動，對幼兒由個體人轉化成社會人起著舉足輕重的作用。

總之，在美術活動中教師應盡力去關注每一個幼兒的點滴進步，以鼓勵、贊賞、指導喚起幼兒對繪畫的興趣。使他們情感上得到的成功體驗。這是一種自我認識、自我評價的心理活動，孩子體驗到成就感，從而增強了自信。當然，幼兒健康心理的培養不是某個活動或某個領域教育的結果，而應該貫穿在幼兒的一日生活當中。教師要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，積極為幼兒構建積極健康的心理生活環境，為幼兒創建理解和諧的班級氛圍，平等互助的師幼關系，使幼兒情緒穩定、愉快，從而健全幼兒人格，促進幼兒健康發展。美術教育活動并不是一種單一的學習方式，通過美術可以開發兒童的潛能，培養兒童的各種的能力。通過美術可以對幼兒進行的社會化培養，但幼兒學習美術的好處絕不僅僅如此！只要教師能夠以幼兒為本，引導幼兒發現美、表現美、創造美，利用美術活動去推動幼兒整個身心的健康發展，定會使我們的兒童美術教育事業有蓬勃的發展！