情境教學法在小學語文教學中的運用研究

（遼寧省大連市長興島經濟區新港小學 116000）

情境教學法在小學語文教學中的運用研究

沙麗久（遼寧省大連市長興島經濟區新港小學 116000）

本文主要探討了在小學語文教學中合理運用情境教學法的策略，希望能為教育同仁們提供一些借鑒與參考。

情境教學法小學語文自主探究

所謂的情境教學法即為在教學過程中，教師有目的、有針對性地為學生創設出以形象為主體的，具有一定情緒色彩的場景，使得學生獲得一定的態度體驗，使其能夠更加深刻地領悟文章內涵，從而培養學生心理機能的一種教學方法[1]。此方法不僅可以有效激發學生的情感，加深學生對課文的理解，而且能夠培養學生的學習熱情，提高學生的學習能力。下面，筆者根據多年的教學經驗，對此談幾點個人的看法。

一、創設生活情境，提高學生的學習興趣

作為一門基礎性學科，語文課程與現實生活具有非常緊密的聯系。語文來源于生活，而且又服務于人們的現實生活。因此，為了提高語文教學的有效性，為了提高學生的語文素養，必須要將語文教學與現實生活有機地結合起來。在新課改背景下，在小學語文教材的選擇與編排上，要盡量選擇文質兼美，同時又具有強烈生活氣息的文章，這樣可以使得學生更加易于領悟文章內涵，更加容易地走進文本的意境，感受作者的內心的世界。而且，教師要為學生創設生動形象的生活情境，有效激發學生的學習興趣，使其能夠獲得良好的生活體驗，使其能夠更加積極主動地投入到學習當中，從而更加深刻地理解文章的主旨。……