例談信息技術(shù)在小學(xué)語文互動(dòng)閱讀教學(xué)中的作用

楊春俠 （河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)任莊完全小學(xué) 064400）

信息技術(shù)進(jìn)入農(nóng)村課堂，引起了農(nóng)村教學(xué)模式的變革。尤其是對(duì)小學(xué)語文的閱讀教學(xué)來說，更是提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果教師僅憑一支粉筆和一張嘴來對(duì)待信息來源豐富的學(xué)生，那我們的閱讀教學(xué)就不會(huì)收到理想的教學(xué)效果。而利用信息技術(shù)讓閱讀動(dòng)起來，通過多媒體穿越時(shí)空把信息傳到學(xué)生的各種感官中，將過去、未來與現(xiàn)在轉(zhuǎn)瞬之間隨意轉(zhuǎn)換，就能使閱讀互動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)閱讀課堂的愉悅性。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的互動(dòng)交流欲望，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使互動(dòng)閱讀教學(xué)有聲有色

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索知識(shí)的動(dòng)力。運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。比如，在閱讀《美麗的珊瑚》一文時(shí)，主要從顏色、形狀、家族、種類、體積、繁殖等方面介紹了珊瑚的情況。對(duì)于從沒見過真珊瑚的學(xué)生來說，很難想象珊瑚的樣子。于是，我借助多媒體的輔助作用，通過多場(chǎng)景、多角度、多形式向?qū)W生展示海底珊瑚。隨著畫面的出現(xiàn)和音樂的響起，播音員的配樂朗誦，一下子把學(xué)生帶入了豐富多彩的海底世界，使學(xué)生有身臨其境之感。當(dāng)教師提問短文從哪些方面介紹珊瑚時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手，回答得準(zhǔn)確、完整、科學(xué)。這種教學(xué)方式，通過聲畫并茂、視聽并舉的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使互動(dòng)閱讀課堂活躍起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。……