楊春俠 (河北省遷安市扣莊鄉任莊完全小學 064400)
信息技術進入農村課堂,引起了農村教學模式的變革。尤其是對小學語文的閱讀教學來說,更是提出了嚴峻的挑戰。如果教師僅憑一支粉筆和一張嘴來對待信息來源豐富的學生,那我們的閱讀教學就不會收到理想的教學效果。而利用信息技術讓閱讀動起來,通過多媒體穿越時空把信息傳到學生的各種感官中,將過去、未來與現在轉瞬之間隨意轉換,就能使閱讀互動起來,實現閱讀課堂的愉悅性。
學習興趣是學生主動學習,探索知識的動力。運用信息技術,創設情景,能夠激發學生的好奇心和求知欲,使學生產生渴望學習的沖動。比如,在閱讀《美麗的珊瑚》一文時,主要從顏色、形狀、家族、種類、體積、繁殖等方面介紹了珊瑚的情況。對于從沒見過真珊瑚的學生來說,很難想象珊瑚的樣子。于是,我借助多媒體的輔助作用,通過多場景、多角度、多形式向學生展示海底珊瑚。隨著畫面的出現和音樂的響起,播音員的配樂朗誦,一下子把學生帶入了豐富多彩的海底世界,使學生有身臨其境之感。當教師提問短文從哪些方面介紹珊瑚時,學生爭先恐后的舉手,回答得準確、完整、科學。這種教學方式,通過聲畫并茂、視聽并舉的方法,為學生創設科學的學習情境,使互動閱讀課堂活躍起來,大大激發了學生的學習熱情。……