遵循教學規律回歸教學本質

（甘肅省會寧縣白塬鄉中心小學 730722）

遵循教學規律回歸教學本質

徐艷琳（甘肅省會寧縣白塬鄉中心小學 730722）

都說課堂教學是一門藝術，而有效課堂是我們這些“藝術家們”永恒的追求。那么，怎樣的課堂教學才是有效的呢？就我個人認為：教師教得輕松，學生學得快樂，這才是教學的真諦所在。真正落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳的發展空間，使學生的潛能得到最大限度的開發，使學生的語文素養得到最好的培養。

在具體的教學實踐中，我們該如何把握好課堂教學這個“陣地”，讓學生在課堂內省時高效地完成學習任務？這就取決于我們的方法，即我們在一堂課中所運用的教學模式。就語文教學而言，關于良好的教學模式對課堂效率的提高，我想套用國學大師王國維的三種境界來闡述我的觀點。

一、獨上高樓，望盡天涯路——構建模式

《語文課程標準》開宗明旨提出：“語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！惫ぞ咝院腿宋男?，是語文學科的基本屬性，在考慮構建教學模式時，語文學科性質是綱，其他是目，綱舉才能目張。以學科性質統領教學模式的構建，既要有利于學生學習語文，又要使學生受到優秀文化的熏陶，培育愛美的情趣，所以在構建教學模式時要注意以下幾點。

（一）科學性

教學模式只有符合兒童的認知規律，才能使學生從被動地學習轉入主動地投入，才能發揮學生在學習中的主體作用。

教學模式要符合兒童認知規律，符合兒童學習語文的特點，就應該建立在“充分地讀”的基礎上，讀中感悟，讀中培養語感，讀中受到情感的熏陶?！?br>