創(chuàng)新校本研訓模式促進教師主動發(fā)展

（遼寧省營口市站前區(qū)教研室 115200）

創(chuàng)新校本研訓模式促進教師主動發(fā)展

溫曉榮（遼寧省營口市站前區(qū)教研室 115200）

“高素質的人才需要高質量的教育培養(yǎng)，高質量的教育需要高素質的教師”，伴隨著新課改而誕生的校本研訓機制是一種富有生機與活力的新型培訓模式，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是學校發(fā)展的必由之路。

一、健全制度，為校本研訓提供組織保障

不斷提高教師實踐新課程的能力是提高教學效率、提高教育質量的根本。學校貫徹落實課改核心理念的同時，應逐步形成了以下幾個校本研訓制度：

1.建立聽課制度，著眼整體，“視”“導”結合。即：普通指導撒網聽，重點指導研究聽，扶持指導跟蹤聽，示范指導觀摩聽。分層推進，整體提高；2.建立研究課制度，推動專題研究，形成研討互動風氣；3.建立拜師制度，教學相長，互通有無，共同提升教學能力；4.建立信息技術培訓制度，促進人力資源現代化的實現；5.建立靈活機動的培訓制度。開展教學沙龍、微格教學、微格診斷等多種形式的培訓，搭建教師成長平臺。

以此抓住了不同層面的教師，有針對性地進行教學研討，使教學研究活動有的放矢，有效地促進了教師群體能力的提高，為更高的教師專業(yè)發(fā)展提供了研究平臺。相關制度的建立為創(chuàng)新校本研訓的活動模式提供了有力的保障，為教師的自主學習自主發(fā)展起到強大的促進作用。

二、開放形式，營造學習型的校園氛圍

學校在人才培養(yǎng)模式、課堂教學模式、學生學習方式、日常教育教學管理等領域應進行一系列革新?！?br>