探究“作文先導式”教學模式在小學語文教學中的高效應用

王春峰 單玉環 （河北省撫寧縣長白學校 066311）

近年來，小學語文的作文先導模式引起了人們的高度重視，對其改革也是進行得如火如荼。其中，“以興趣需求為邏輯起點、自主體驗為認知基礎、知行合一為教學理念，定位于作文為先導帶動小學語文整體變革的一種語文教學模式”是倡導者對“作文先導式”教學定義的一個全新的解釋。小學語文的整體改革主要是針對兩個方面進行的：一方面是對既有語文教學程序的改革，另一方面是對教學內容序列的改革。從“說文”出發走向“作文”的發展過程，就是從學生自身的生活語言能力出發走向自然發展的過程，可使小學語文從繁冗復雜走向簡約多元化，且以培養學生的作文寫作能力為中心，將識字、拼音、閱讀教學遷移到作文教學中，使得教學模式更為科學化、現代化，體現出新型教學模式的多功能性。

一、小學語文“作文先導模式”的概念及其意義

語文是一門對小學生未來階段正常書寫與交流有著重要作用的學科。而傳統意義上的作文教學與寫作往往是教師在課堂上對一篇課文進行復古模式化的生搬硬套，形成一些所謂的教學模板。這只是教師依據自身多年的教學經驗總結出的一些所謂的教學套路，構造往往也是千篇一律，沒有新穎之處，無法激起學生對其興趣的產生，效果也不是很好，完全忽略了學生本來的創造力和認知能力。“作文先導式”教學完全可以克服這種弊端的再次發生，對存在的問題進行逐個解決，更加符合小學生的發展方向。……