高校學生公寓里學生自治組織的德育功能

徐華偉（川北幼兒師范高等專科學校，四川 廣元　628017）

高校學生公寓里學生自治組織的德育功能

徐華偉
（川北幼兒師范高等專科學校，四川 廣元628017）

高校學生公寓里學生自治組織德育功能越發揮，學生的主體性作用就越突出，學生實現自我教育、自我管理和自我服務的目標就能真正實現。本文從學生自治組織德育功能的內涵、特點、主要內容三方面進行闡釋，厘清其中的意蘊和實質，對理解學生自治組織的本質具有重要作用。

德育功能學生自治組織高校學生公寓

學生自治組織對在高校學生公寓中開展德育工作起到正面作用，為高校德育工作拓展新領域和新載體，學生自我教育、自我管理和自我服務意識逐步顯現，處于無意識狀態下，對學生思想品德、行為習慣等產生積極影響。

一、學生自治組織德育功能的內涵

（一）思想政治教育功能。

20世紀90年代末，隨著社會主義市場經濟體制逐步完善，高校后勤社會化改革不斷推進，學生公寓的管理和服務逐漸走向社會。高校學生的思想大大活躍，世界觀、人生觀和價值觀趨向多樣性，以班級為單位的傳統思想政治教育模式很難適應新時期思想政治工作的需要。于是，高校學生工作部門開始運用學生自治組織在學生公寓中開展德育工作，學生的相對穩定性和集中性大大促進了思想政治教育成效。學生自治組織是學生自我教育、自我管理和自我服務的重要平臺，是對傳統思想政治教育的重要補充，有利于提升高校學生的思想道德水平，成員來源于高校學生群體，使學生自治組織成員與學生之間有親密感和歸宿感，開展的思想政治教育活動適合高校學生內在的德育需要。

（二）榜樣示范教育功能。

榜樣示范教育功能指運用啟發、動員、教育、監督、批評等方式把學生的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上［1］。1.學生自治組織的宗旨是自我教育、自我管理和自我服務，為德育工作開展指明方向，從自我教育和自我管理角度出發，樹立身邊先進典型學生發揮榜樣示范作用，根本目的是自我服務的需要和引領其他學生走上提高思想品德道路上。2.學生自治組織開展的活動突出主體性原則，讓所有學生從自身德育需求出發，主動接受良好環境熏陶，使自身思想品德發生變化，并影響其他學生，真正實現自我教育和互相教育目標。3.學生自治組織要在高校學生工作部門的指導下開展德育工作，實現高校公寓德育工作的目標，使學生真正提高自身思想品德水平。

（三）團結激勵凝聚功能。

團結激勵凝聚功能指學生自治組織對學生具有團結、激勵和凝聚作用。在學生自治組織的引領下，學生有提高思想品德的愿望，自覺參加德育活動，培養團結競爭意識，激勵自己奮發上進，讓自己在學生自治組織良好思想品德的影響下充分發展。開展的活動促使成員與學生相互交流，達成共同提高思想品德的共識，使更多學生凝聚在學生自治組織周圍，慢慢學會解決自身與他人、自身與集體之間的關系，自覺融入集體生活中，自然受到良好思想品德的感染和熏陶。因此，學生自治組織在良好德育活動氛圍中團結、激勵和凝聚學生，增強學生的集體主義意識，使學生健康成長和奮發成才。

（四）自我完善調節功能。

隨著高校學生學業和就業壓力的增大，以及學生正處于逐漸走向社會的成長期，世界觀、人生觀和價值觀逐步形成，理想和現實之間產生矛盾沖突，容易誘發各種心理問題。由于高校學生成長經驗不足，自我教育和自我管理能力較差，加之傳統學校教育導致學生重視學習，輕視自身綜合素質提高，導致心理問題產生。在學生自我調節的前提下，學生自治組織通過開展符合學生德育工作實際的宿舍文化系列活動，讓學生在活動中展示自身積極的一面，從而獲得自信和擺脫自卑，幫助學生進一步完善、調節自身心理。

二、學生自治組織德育功能的特點

（一）方向性。

學生自治組織德育功能具有方向性特點是最基本的要求。學生自治組織具有明確的德育工作方向，才能保證學生自治組織有穩定的先進理念和價值觀，才能保證學生自治組織持久發展，才能保證德育功能實現和不斷提升。堅持正確方向就是堅持國家和高校的教育方針政策，如果和教育方針政策不相一致，那么學生自治組織德育功能的價值觀就會出現錯位，影響學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。

（二）主體性。

學生是學生自治組織的主體，是學生自治組織德育功能的實踐者，是否發揮自身主觀能動性和主體性作用對學生自治組織的德育功能將產生至關重要的影響。所以，學生自治組織要不斷強化自身主體性地位，激勵自身主動性、創造性，逐步將學生自治組織德育功能內化為自身綜合素質的一部分，外化為主動自覺的日常行為和生活方式，學生自身的進步能真正調動他們參與德育工作的積極性。

（三）創新性。

創新是實現學生自治組織德育功能的有效途徑，也是進一步增強德育效果的外在需要。當前我國高校學生思想開放，通過網絡等途徑獲取大量信息，過去填鴨式的強制教育觀念已不能適應德育工作需要，取得的德育效果不盡如人意。所以，創新適合學生實際需要的德育工作方式是實現學生自治組織德育功能的有效方法，從新載體中尋求新突破是有效實現德育目標的根本之路。

（四）整體性。

學生自治組織是一個機構完善和運行有序的學生組織，其成員來源于高校學生，各種志向相投和興趣相近的學生組成一個團隊，形成一個具有向心力和凝聚力的整體組織，是確保德育工作的基礎。這樣，學生自治組織德育功能在自我教育、自我管理和自我服務的宗旨下才能實現，是一個完整的、不可分割的整體，德育功能的實現具有整體性，割裂整體性就會影響德育效果。因此，強調整體性是為了更好地發揮學生自治組織的德育功能，為育人目標的實現奠定基礎。

（五）開放性。

學生自治組織德育功能不僅要在其內部實現，而且要和高校其他學生自治組織溝通和交流，更要和社會緊密聯系，突出極大的開放性，才能拓展和延伸學生自治組織的德育功能。學生自治組織對外開放，不但為自身發展提供新方向，而且為學生自治組織在社會實踐中進一步擴大德育功能。因此，不斷開放自身就是向其他學生自治組織學習的過程，是自身成長和不斷提高的過程，有利于高質量完成德育工作。

三、學生自治組織德育功能的主要內容

（一）增強民主自治觀念，實現自我教育。

中國幾千年的封建傳統思想對人們的思想觀念有著根深蒂固的影響，造成人們民主自治觀念意識淡薄。改革開放后，民主自治觀念日益深入人心，尤其當代高校中表現得更明顯。高校在育人方面應該摒除傳統教育管理方式，營造良好的學生自治氛圍，逐步培養學生的民主觀念和自治思想，符合當今社會發展趨勢，符合高校育人方向。同樣，在高校學生公寓德育工作中，學生自治組織的成立給高校學生提供了一個實踐民主自治觀念的平臺，有利于自我教育意識的覺醒，再利用社會企業先進管理經驗的優勢，加快學生自治組織成長。學生自治組織既在高校學生公寓德育工作中發揮自身所長，又在高校學生工作部門的指導下，把民主自治觀念逐步培育為自我教育意識，真正實現高校學生的自我教育。

（二）增強主動參與意識，實現自我管理。

學生自治組織在高校學生公寓德育工作中能夠充分發揮自我教育作用，吸引更多學生參與其中。學生自治組織具有凝聚性、協調性、塑造性、約束性和激勵性等特征，高校學生長期接觸這樣一個群體，受到熏陶和感染，就會主動參與到學生自治組織中，有利于增強學生的主動參與意識，實現自我管理。但要真正實現自我管理，關鍵在于較少受到高校學生工作部門和教師的行政干預，或命令式強行干涉，需要突出學生的主體地位，只是在學生自治組織進行德育工作時，需要對德育方向加以指引。學生自治組織一旦具備了一定的自主權，又有高校學生工作部門和教師的牽引，那么學生就會更積極主動地參與，感受自我教育后得到的實踐體驗，感受到維護自身權益和提高自身品德的成就感，把自己當成生活的主人，體現出來的自我管理作用才會真正實現。

（三）增強德育工作水平，實現自我服務。

馬克思認為：“人們爭取的一切都同他們的利益有關，在市場經濟和價值規律的作用下，利益導向強烈地牽動著每個人的價值取向和行為方式。”［2］因為高校公寓受行政部門過多的行政干預和以追逐利潤為目標的社會企業的影響，公寓德育工作水平肯定會受到影響。高校學生公寓中學生自治組織具有自我教育意識和自我管理能力，長期參與學生公寓教育、管理和服務工作，明白學生需要何種德育工作，以及成員自身在提升品德方面的內在需要，加之自身職責所在，必然要為自身爭取更多德育活動，而高校和社會企業在學生公寓管理過程中會充分考慮學生切實合理的利益需求，容易認識到學生公寓中德育工作方面的缺失，制定出針對性較強的德育工作制度，增強德育工作水平。學生從學生自治組織中得到較好服務，而高校在公寓中開展德育工作也有的放矢，學生自治組織的自我服務功能才會最終體現。

綜上所述，在高校學生公寓中學生自治組織的德育功能發揮得越充分，學生自身思想品德、行為習慣等越能產生積極影響。學生自治組織在學生公寓中開展德育工作是高校育人領域的新拓展和新形式，從而真正實現學生自我教育、自我管理和自我服務的終極目標。

［1］陳萬柏，萬美容，李東升.思想政治教育學原理新編［M］.武漢:華中師范大學出版社，2000.5.

［2］戚莆娟.對高校學生干部告退現象的思考［J］.青年研究，2001（4）:40-42.

四川省教育廳2014年人文社科一般項目“高校學生公寓中學生自治組織的德育路徑研究”（項目編號：14SB0371）。