關于小學語文閱讀教學的幾點思考

黃素花

摘 要：小學是學生學習生涯的初始階段，為學生日后學習更高、更深層次的知識打下堅實的基礎。語文學科一直是重點科目，學好語文能夠提高學生的理解能力、邏輯思維能力。小學語文教學中閱讀教學是重點也是難點，閱讀教學成功與否將會對小學語文教學質量產生重大的影響。而受傳統教育觀念的影響，教師和家長更關注的是學生的應試成績和分數，而對閱讀教學不夠重視，引發的一系列問題影響著閱讀教學的效率。通過對小學語文閱讀教學的幾點思考，總結提高小學語文閱讀教學效率的有效方法。

關鍵詞：小學語文；傳統教學觀念；教學質量

傳統教學觀念和方法延續至今，其教學經驗是值得后輩教育人員學習和借鑒的，但時代在進步，社會在發展，人才需求的變化，使得傳統教學理念和方法無法跟上時代前進的腳步。就以小學語文教學為例，傳統教學方法主要采用的是死記硬背的方式，

目的是讓學生會做題、考高分，對于語文中重點內容之一的閱讀教學并不重視，這就導致閱讀教學效率不高，直接影響著小學語文的整體教學質量。下文通過對小學語文閱讀教學存在的問題進行分析，思考總結出提高小學語文教學效率的方法。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

小學語文閱讀教學在應試教育的影響下，一直不受重視，縱使實施新課改，強調閱讀教學的重要性，但是，閱讀教學效率并不理想。主要原因是，小學語文閱讀教學缺少有效的教學方法，而且，課堂上教師與學生之間幾乎沒有互動和交流，除此之外，以教師為主體的思想根深蒂固，導致學生沒有自主思考的意識，只能成為接受知識的考試工具。我們經常會看到在進行閱讀教學時，教師領讀學生跟讀，畫文章重點，再進行記錄和背誦，整堂課安排十分緊湊，但得到的教學效率卻不高。長此以往，在這種機械的教學模式中，學生漸漸失去了學習的熱情，不僅教師教得累，學生也學得苦。因此，要先解決上述問題，就必須采用有效的教學方法，構建高效的閱讀教學課堂，激發學生的閱讀興趣，使學生主動的進行閱讀。

二、提高小學語文閱讀教學質量的方法

1.激發學生的閱讀興趣

小學生對學習知識的重要性還是比較模糊，對于事物都充滿了好奇，只要他們感興趣的事情，他們都表現得十分有熱情，因此，教師就要結合小學生的實際情況，通過有效的教學策略激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師，是促使學生進行閱讀的強大動力。例如，在進行《風箏》一文教學時，教師并沒有急于進行課文的閱讀教學，而是拿了幾個風箏帶領學生到操場上進行放風箏的游戲，小學生都是愛玩的，積極性異常高漲，每個學生都表現得十分興奮。通過放風箏游戲激發學生閱讀課文的興趣，有了親身經歷再進行課文的閱讀，對課文理解也更加的深入和透徹。

2.突出學生的主體地位

傳統閱讀教學中教師占據主體地位，為了搶進度完成教學任務，課堂教學設計得十分緊湊，缺乏與學生之間的溝通和交流，學生只是被動地跟讀、記錄、背誦，沒有主動地對知識進行探究。新課改指出要突出學生的主體地位，教師要有意識地將課堂的主體地位交還給學生，讓學生自主進行閱讀，而朗讀就是突出學生主體地位的有效手段，在進行課文朗讀時，教師要尊重學生，并給予學生發揮的空間，鼓勵學生用自己獨特的視角去體會、理解文章，并把文章中所表達的情感通過朗讀的形式重新展現出來。例如，在學習《觀潮》一文時，教師就可以讓學生自行選取能夠表現出大潮奇特、雄偉、壯觀的段落進行朗讀，組織小型的朗讀比賽，這樣既激發了學生的閱讀興趣，讓學生體會到閱讀的快樂，又突出了學生的主體地位，讓學生能夠盡情地展現自我。

3.培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對學生閱讀能力的培養起到積極的作用，只有讓學生養成自覺、專心閱讀的習慣，閱讀的效果才能達到事半功倍。教師在進行小學語文閱讀教學時，首先，要糾正學生閱讀時三心二意的不良習慣，要讓學生端正態度、專心致志、平心靜氣地進行閱讀；其次，在閱讀過程中還要進行思考，多提出質疑，讓學生能夠自主地進行問題的提出、分析、思考，最終找到問題的答案，這樣才能深入地理解文章的主旨；最后，要讓學生擴大閱讀范圍，不要禁錮在教材中的這些文章上，而是要廣泛涉獵，例如，報紙、雜志、名著、散文詩歌等，只有閱讀不同類型、不同題材的文章，才能不斷擴充知識量、開闊視野，進而提高學生的文學素養。

總之，小學語文閱讀教學質量的優劣與小學語文整體教學質量有直接的關系。因此，教師必須認真分析現階段小學語文閱讀教學中存在的問題，結合小學生的實際情況，采用科學、合理的教學方法，激發學生對閱讀學習的興趣，讓學生主動進行閱讀和思考，學生在書海中暢游，體會閱讀的樂趣，進而愛上閱讀，養成終身閱讀的良好習慣，這樣才能從根本上解決閱讀教學效率不高這一問題。

參考文獻：

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