利用多媒體教學激發學生學習數學的興趣和直觀性

張國榮

摘 要：隨著信息化教育的推進，由講解教學轉向信息化教學，多媒體在教學中的實際應用能激發學生的學習興趣，讓他們通過實物進行直觀學習更容易接受和掌握所學的知識。課件的選擇有著十分重要的意義，微課程、視頻的應用更具有直觀學習的重要性。

關鍵詞：信息化教育；微課程；興趣；直觀性

隨信息化教育的推進，現在的教學不再是簡單、枯燥的講解教學，同樣我也不甘落后，通過網絡學習更多的知識，提高教育信息化對多媒體在教學中的實際應用，激發學生學習興趣，讓他們通過觀看多媒體實物進行直觀學習，這樣學生更容易接受和掌握所學習的知識。

一、課件的選擇具有十分重要的意義

以前教學美術知識時我都是自己做相應的課件，用起來十分方便，還可以根據學生的掌握情況進行更改。現在，因為我不僅擔任數學教學還有其他工作，時間上的不允許給我帶來了困惑，課件應用要適合學生還要和我的思路相碰撞，這時我通過百度文庫搜到很多課件，于是找到與教學內容相符的課件進行教學，教學幾次后感到效果很好，記得那是學習五乘法口訣的時候，導入時我給小朋友們猜了一個謎語：一棵小樹五個杈，不長葉子不開花。一只手有幾個手指出示課件我們一起數一數，導出課題并板書，后來就用手進行了一個五、兩個五……的認識，就這樣通過圖片教學不僅激發了學生學習的興趣，使學生直觀地學習并掌握所學知識，所以說不管是自己動手做的課件還是下載的課件只要適合學生、能直觀學習就可以。

二、微課程視頻與動畫視頻的加入會使學習內容具有直觀性

教學二年級數學認識時間部分我就把課件、微課程和視頻相結合，通過圖片回顧以前學過的知識——整時、時針和分針，通過微課程他們能直觀地了解鐘面上一共有12個大格，一個大格里有5個小格，可以隨著時針的轉動感受鐘面上有多少個大格、有多少個小格，又通過微課程體會了一分鐘有多長，讓他們感受時間是很快的，要學會珍惜時間和合理地利用時間，最后我以一段視頻時間是小馬車結束。通過多媒體教學在數學課中的實際應用我感到時代在進步，信息技術的發展用不了幾年的時間即將覆蓋到全國的各個角落，轉變觀念學習信息技術在教學中利用多媒體教學是勢在必行的事情，因為信息技術的使用不僅能激發學生的學習興趣，更能使學生直觀學習更多知識。

參考文獻：

丁家桐.教學也要講究情境[J].師范教育，1984（1）.