高等院校開展社會主義核心價值觀教育的路徑探索

□鐘日升 劉曉娟 王 迪

隨著全球化、信息網絡化的迅猛發展，思想觀念和利益訴求傳播便利化、利益主體和價值觀念多元化現象凸顯，各國文明、生活方式和價值觀念之間滲透加劇。正處于社會化敏感階段的高校青年學生首當其沖，價值觀很容易受到影響。開展社會主義核心價值觀教育更有其必要性和重要性，也面臨更多困難和挑戰。多元的教育環境、自媒體的興起加大了信息傳播的速度和效率，同時也增大了學生對信息判斷掌握的難度;市場經濟對利益的追求造成部分學生價值選擇功利化，就業與競爭成為學生的外在壓力而沒有轉化為發展的動力;當前高校具有海外教育或工作背景的教師占有一定的比例且呈上升趨勢，部分教師對社會主義核心價值觀認同感不強;部分學生通過交換生項目、短期游學等渠道獲得赴海外學習的機會，由此受到中西方文化的雙重影響，價值觀更為復雜多元。這些負面影響和西方文化的滲透致使大學生的價值觀呈現出不穩定性、非理性、物質性特點，重實用、輕基礎，重科學，輕人文。本文根據社會主義核心價值觀教育規律、按照黨的十八大精神有效地開展價值觀教育培育中國特色社會主義事業的優秀建設者和接班人的有效路徑。

一、強化思想引領，鞏固社會主義核心價值體系地位

社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系內容的高度凝練和抽象概括，關切人的內在精神世界，進入新世紀新階段以來經歷了社會主義核心價值體系以及培育和踐行“三個倡導”要求的理論和實踐探索階段。當前大學生的價值觀多元化、復雜化，針對這一現實，開展社會主義核心價值觀教育必須鞏固馬克思主義在意識形態領域中的指導地位，強化社會主義核心價值體系的思想引領作用。社會主義核心價值體系強大的凝聚力和感召力是全面提升青年學生的思想道德素養、成功進行社會主義核心價值觀教育的重要保證。

堅定馬克思主義信仰，堅持社會主義榮辱觀，樹立中國特色社會主義共同理想，高舉民族精神、時代精神旗幟，以此引導當代大學生的理想信仰，規范價值理念和行為，強化社會主義核心價值體系的思想引領作用要突出“三個倡導”的豐富內涵，突出建設性和實踐性，順應“富強、民主、文明、和諧”的國家發展價值取向，遵守“自由、平等、公正、法治”的社會價值核心規范，遵循“愛國、敬業、誠信、友善”的公民個體價值，通過增強價值自覺和文化自信有效的傳播方式，使社會主義核心價值體系成為大學生自身價值標準和共同價值信念，理解、掌握和認同，進而轉化為群體的共識，為其所自覺遵守和奉行。在強化社會主義核心價值體系的思想引領作用的過程中不可操之過急，以社會主義核心價值體系指導大學生的意識形態，既要鞏固核心價值體系的主導地位，同時也要尊重差異、包容多樣，讓社會主義主流意識形態與大學生日常生活意識形態融合統一。理解、尊重、包容是過程，也是方法，在教育的滲透中、在和諧的文化氛圍中強化社會主義核心價值體系思想引領作用，有利于減輕學生對價值觀教育的抵觸情緒，減少教育壁壘。

二、發揮主課堂渠道作用，改進社會主義核心價值觀教育方式

為提高價值觀教育的時效性，需多途徑創新教育方式，多層次、全方位滲透社會主義核心價值觀教育。將價值觀教育滲透于學校教育的各個環節，蘊含于學校開設的所有人文社會科學課程當中，讓課堂教學發揮滲透教育功能。課堂作為幫助大學生樹立正確價值觀、人生觀的重要場所，教師是傳道授業解惑的人生向導，理應重視自身的人格魅力建立，結合良好的育人環境氛圍，通過完善社會主義核心價值觀教育的方法內容、創新改進德育教學模式影響學生的價值觀。

(一)加強師資隊伍建設。黨的性質決定核心價值觀教育的本質屬性。中國共產黨所倡導推動的社會主義核心價值觀教育具有“階級性、民族性、世界性”三重屬性;社會主要矛盾是其基本內核，深入剖析社會主要矛盾的整體構成與核心特質，科學把握社會主要矛盾發展的規律，才能有效地為社會主義核心價值觀教育提供理論和實踐支撐。高校教師作為學生的引路人和知識的傳授者，在社會主義核心價值觀教育過程中作用重大，加強師資隊伍建設工作是否落在實處是影響教育效果的重要因素。及時更新教職工、特別是各學科教師的知識結構，定期組織學習相關理論，開闊視野，提高社會主義核心價值觀的認識水平，著重培養思想政治理論課教師能力，做到既能熟悉把握核心價值體系精髓，又能貼近學生思想實際;既能聯系社會熱點問題，又能引導學生思考。

(二)拓寬教學載體。在思想政治教學過程中，既要注重解決大學生思想和生活中面臨的各種實際問題，也要重視并著力解決影響和制約思想教育工作的各方面矛盾和問題;社會主義核心價值觀教育不斷變化發展，根本動力是生產方式變革，因此開展核心價值觀教育要順應形勢的變化，充分利用現代信息技術，開發拓展大學生社會主義核心價值觀教育新途徑，結合廣播、電視、報紙等傳統傳媒手段與網絡新媒體開發教育軟件、建立思想政治教育網站搭建平臺宣傳正面聲音與先進文化，與學生進行平等交流滲透價值觀教育在生活的方方面面，提高學生識別不同價值觀信息的能力，幫助學生形成正確、穩固的價值觀體系。

(三)完善教學內容。把握社會主義核心價值教育的外部指向性與內容載體性、正面引導性與內容價值性、本質超越性與內容普遍性之間的關系，以思想教育課堂為主陣地、專業課課堂為輔，教師應在教學中適當滲透社會主義核心價值教育，讓社會主義核心價值觀由教材體系向教學體系進行轉換，加強思想政治課的教學功能;思想教育要突出能反映社會發展趨勢的核心教學內容，推進方向性內容建構，在確保馬克思主義主導地位的基礎上注重價值引領，強化內容的價值性成分，使教學內容相互聯系，主次分明，協調作用。教學內容是教學目標的載體和反映，高校教師應關注各種影響比較大的社會思潮，在課堂教學中避免思維的片面化、極端化，對學生進行系統的、全面的人生理論教育，引導學生理性認識、評價社會問題，掌握科學的問題分析方法，進而堅定建設中國特色社會主義事業的信念。

(四)改進教學方法。社會主義核心價值觀與時俱進不斷豐富，主體對社會主義核心價值觀的接受也應由淺入深、由點到面。教師要全面把握大學生接受的“循環系統”，根據價值傳遞和接受主體整合、內化和再認識的知識循環規律不斷改進教學方法。習近平強調:“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下工夫。”針對現在流行通用的“填鴨式”的價值觀教學方法，要改進的主要有兩點，一是要改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統教學模式，改變學生被動灌輸狀況，增強道德踐行的自主性;二要進一步樹立先進的教育理念，以人為本，重視、尊重學生的主體地位，通過啟發式、參與式、研究式教學讓學生在情感體驗和求知探索的氛圍中增進對社會主義核心價值觀的理解和認同。

(五)創新德育教學模式。讓核心價值體系能夠深入到大學生的思想和實際行動中，培養青年學生價值判斷能力和價值評價能力，要結合系統的核心價值體系專題教育，建立相應體系及教育基地，創新德育教育模式。一是場景教育模式，充分利用教具、多媒體，通過豐富載體、科技依托、搭建平臺等途徑創造典型場景，在潛移默化中強化教學效果。二是案例教育模式，在課堂教學中根據教育內容、目標要求利用經典案例反映特定的價值沖突，通過經典案例接受價值觀的教育進行自我甄別，促使大學生將社會主義核心價值觀有效內化。三是互動教育模式，在教學過程中教師針對具體問題通過和學生的雙向對話、交流、研討，達到教學相長，課后可以將教學相關重點制作成智能終端資源體系，以圖文影音四位一體形式豐富知識互動傳播的手段和形式，實現教育目標。四是對比教育模式，教師在教學過程中針對具體的價值觀教育問題，進行橫向與縱向的比較，使學生在比較中理解感受進而認同社會主義核心價值觀。

三、豐富社會主義核心價值觀教育載體，提高德育教育實效性

(一)將社會主義核心價值觀教育融入實踐活動。價值觀教育蘊含于校園文化和校園社團活動、實踐活動等隱性課程之中，加強實踐教學是大學生獲得社會主義核心價值體系教育的重要途徑。校園實踐活動融入社會主義核心價值觀教育，引導提升學生社團的文化品位，發揮社團活動的價值觀教育功能。當前學生參與社團活動的熱情較高。社團是校園實踐活動的主要載體，社會主義核心價值觀教育的實踐意義應受到高校教育者的重視，與學校統一領導、學生自主開展的原則相結合開展豐富多樣的校園文化活動，把社會主義核心價值觀的教育融入校園文化中，深挖愛國、奉獻、勵志等價值觀教育因素在社團活動中的作用潛力，尋找不同文化活動與社會主義核心價值觀教育的結合點，強化活動的教育功能。

(二)將社會主義核心價值觀教育融入校園文化。

1．校園文化建設是價值觀教育中優化環境的重要方面。要樹立全員價值觀教育意識，完善、創造民主、寬松的校園輿論環境氛圍，發揮校園文化的導向作用，使社會主義核心價值觀教育滲透到每一個角落、每一個人。如校黨委精心策劃拍攝《社會主義核心價值觀系列宣傳片》，用鏡頭記錄校衛、廚師、教授等教工無私奉獻，讓正能量激發廣大師生踐行社會主義核心價值觀。

2．學校的管理制度是校園文化的反映，是日常生活的重要引導。融社會主義核心價值觀到制度建設之中，通過制度的建立和完善、執行和落實耐心滲透、勸導，以此來規范和引導大學生的行為，促進大學生對社會主義核心價值觀由外化達致內化。

3．建立全方位立體式教育體制。高校黨團、行政、后勤保障部門協同為社會主義核心價值體系創造教育條件，實現全員育人，把社會主義核心價值觀教育作為加強和改善高校思想政治工作的重要方面貫穿于教學、管理、服務各個環節，相互滲透和促進，齊抓共管，形成合力，以大學精神為載體，推進社會主義核心價值觀具體化。

(三)將社會主義核心價值觀教育融入社會生活。價值觀教育關系到高校青年學生的全面發展，歸根結底是為了增進社會的整體利益。高校開展社會主義核心價值觀教育，一要將社會主義核心價值觀教育貫穿于校園生活并與社會生活接軌，推進社會主義核心價值觀大眾化，充分考慮社會生活的導向作用，知行結合。二要配合利益導向，遵循心理接受規律，方式和內容應契合、滿足學生的實際需求。當大學生面臨實際困難和問題時，較常見的有學習壓力、就業困難、人際交往困惑等，學校要急學生之所急幫助他們解決，給予足夠的關愛，以提高學生對國家、社會的認同感，增強社會主義核心價值觀教育的效果。三要堅持貼近學生生活、貼近問題實際、貼近社會內核，引導學生思考、幫助解決學業等多方面的問題與迷惘，加強社會主義核心價值觀教育的感染力、說服力，在實踐中滲透社會主義核心價值觀的思想精髓。

廣東外語外貿大學作為沿海經濟發達城市的外語類院校，與國內外高等院校交流頻繁，思想氛圍開放而活躍，開展社會主義核心價值觀教育面臨更多挑戰。近年來學校通過“理論育人”、“文化育人”、“榜樣育人”、“實踐育人”四大平臺，把升旗儀式、入黨儀式、志愿服務、職業道德教育融入課堂教育和校園活動中;注重塑造學生自立自強的品格、培養感恩回饋社會的意識，增進學生對中國特色社會主義理想的認同，在理論教學和實踐教學中滲透社會主義核心價值觀的思想精髓，為社會主義核心價值觀的踐行奠定心理基礎，社會主義核心價值觀教育取得了一定成效。

四、結語

全球化、信息化、西方文化的涌入以及青少年心理的復雜性促使高等院校尋求方法處理價值觀教育面臨的挑戰，結合教育規律和高校學生的心理特征，高等院校教師要通過創新教育模式、拓展教育途徑，以提高社會主義核心價值觀教育的時效性，引導學生擺脫價值評價的本能性和單純的心理性，進而上升到建設社會主義核心價值觀的理論、實踐層面和更為全面的理性層面，實現價值評價水平的提高，增強思想自覺和行動自覺，為實現中華民族偉大復興中國夢提供強大的精神力量。

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