產學研合作教育模式在環保專業英語教學中的應用探討

盧 晶

（長沙環境保護職業技術學院，湖南 長沙 410004）

一 產學研合作教育模式

狹義上的產學研合作，是指企業和高等院校雙方本著優勢互補、互惠互利、共同發展的原則所進行的合作與交流。廣義上的產學研合作是教育與生產勞動、科學研究在人才培養、科技開發和生產活動中的有機結合。

產學研合作教育主要是適應經濟社會對應用性人才的需要而產生的，它有效地將理論學習與實際訓練結合起來，是高等教育實施素質教育、提高人才培養質量的有效方式。

產學研合作教育模式最早起源于美國，是高等院校在教學、科研方面與企業生產合作的一種培養高素質應用型人才的教育模式，是充分利用高等院校、生產企業、科研機構在人才和資源上的互補性，共同進行學習實踐，達到共贏的一種教學體系。在產學研合作教學模式中，教學教育是核心，為生產企業、科研機構輸送專業人才；生產企業是教育教學的基地；科研是發展源動力，促進教育教學創新，豐富教育內容。

二 環保專業英語的特色

（一）課程特色

環保專業英語專業性強、涉及知識面廣，內容不僅僅涉及到基礎英語中的常用知識，還涉及水污染控制及處理、大氣污染控制技術、固體廢物管理、其他污染及其控制技術等專業性較強的知識。

環保專業英語中的語言與基礎英語中的語言不太相同，所涉及的詞匯雖大多在基礎英語中出現，但多存在著一詞多義現象、名詞化現象、縮略詞現象、構詞法形成專業術語現象。所出現句子也有其不同于基礎英語中的句子的特色，時態簡單，多為被動句、陳述句、長難句。

環保專業英語的文體也與基礎英語中所出現文章的文體不同，所涉及的文章主要用來準確描述與環境污染現象相關的事實，對出現的問題及相對應的控制、處理技術進行闡述、說明，故多為說明文。

（二）教學特色

環保專業英語有其獨特的課程特色，故其教學也不同于傳統英語教學。首先，應當強調以任務為中心的教學方法，即教師為了達到某一教學目的提出相應的教學任務、要求學生想辦法完成該教學任務。其次，在教學過程中應當是輸入與輸出并重，即教師在要求學生能夠流暢朗讀、順利聽懂所教授知識的同時，重視學生的說和寫的能力的提高，為學生多提供自我表達的機會。第三，教學手段也必須多樣化，即教學不能局限于黑板教學和單純的PPT 教學，而應當采用多樣化、現代化的教學手段。例如：根據所教授知識的不同，采用視頻、動畫、音頻、圖片等形式多樣、內容豐富的教學手段，以活躍課堂氣氛。

三 產學研合作教育模式在環保專業英語教學中的應用

（一）產學研合作教育模式在環保專業英語教學中應用的可行性

現有的環保專業英語教材以專業閱讀為目的，采用“課文+翻譯”的形式，內容單一，難以滿足專業英語的功能性、任務性、交際性的要求。由于學時的限制，教師一般側重于講解課文內容，力求完成相應的教學任務，導致課堂氣氛沉悶枯燥。學生的英語基礎較差，對教材中的課文內容理解較為困難，影響了學習興趣的提高。因此，傳統的環保專業英語教學已經很難達到幫助學生了解專業知識動態、掌握專業技術發展、提高專業技能的教學目的，更無法達到幫助學生更快、更好就業的終極目標。

與環境保護相關的專業（環境監測專業、環境工程專業）是我院（長沙環境保護職業技術學院）的品牌專業，辦學歷史久，師資雄厚。環保專業英語作為環保專業學生的必修課程，是我院英語教師必須掌握或勝任教學的一門基礎專業理論課程。因此，我院環保專業英語的師資是可以滿足產學研合作教育模式中有關師資結構安排的。

我院與環保專業相關的校內外實訓基地也已具備一定規模。例如，我院環境監測與評價專業擁有校內專業實訓室38 間，現有實訓室均具有“校中廠”功能，能完成各類監測分析測試項目。在校外，我校也與武漢宇虹環保公司、湖南宏通裝飾公司等企業建立了合作關系，并與美國新概念環保公司簽訂了戰略合作協議，這些校內外的實訓基地是環保專業英語教學中引入產學研合作教育模式最可行的硬件保障。

因此，在環保專業英語教學中引進產學研合作教育模式，是完全可行的。它不僅僅有利于英語教師合理安排教學計劃，掌握教學適宜的廣度和深度，熟悉環保專業實踐技能，確立更明確的教學方向；也有利于學生更快速地了解環保專業領域的最前沿理論，掌握環保專業領域的全球最新技術，適應生產企業與環保專業相關的崗位需求，擁有更強的實際操作能力；更有利于促進我院與環保企業之間進行溝通、共享信息資源，培養出高素質、應用型的環保專業人才。

（二）產學研合作教育模式在環保專業英語教學中應用的設想

根據環保專業英語的課程及教學特色，可以在教學過程中引入產學研合作教育模式?，F以我院為例，談談在環保專業英語教學中應用該教育模式的設想。

第一，完善環保專業英語課程體系，調整環保專業英語課程結構，以行業標準、企業標準、職業能力標準為尺度，構建以項目制課程為特色，從設計到執行的課程體系。我院可以與環保專業領域內的國內外優秀大學進行聯合辦學，借鑒國外大學的先進辦學理念，采用“國內+國外”、“本校+外?！钡膶W習模式，來幫助學校環保專業學生掌握國外最前沿的專業知識，完成其專業教育。此外，借鑒國外大學的環保專業課程設置，完善學校環保專業英語課程體系。在教材中，刪除已經陳舊或落后的環保專業知識、技術的有關內容，盡量刪減枯燥的文字性內容，加入配有常用專業術語、縮略語解釋說明的、與環境污染處理技術有關的最新常用儀器設備或工作流程圖等內容，增加能夠提高學生知識應用、實踐能力的相關練習；在教學環節中，可以增加有關環境保護方面的國外最新知識、先進技術的介紹，要求學生對環境污染處理技術中的常用手段、流程進行英語闡述或說明；在學生成績評價環節中，可以和國內外優秀大學的有關院系開展競爭型的競賽。由各校教師共同討論、給出選題、對該選題進行中英文的簡單介紹，然后由學生自行分組、分配任務、討論合作、成果展示，最后由各校教師組成的專家評委組對學生的成果進行評判，給出競賽結果并進行獎勵，通過“理論——實訓——理論”的課程設置，培養生產企業、科研機構所需的高素質高技能的復合型人才。

第二，充分利用企業、社會資源和環境，在環保專業英語教學中開創研究創新型產學研合作教育。過去，環保專業英語的實踐性重點在于向學生介紹各國在環保方面所取得的成就，推廣國外環保專業領域內優秀生產企業所擁有的技術。隨著世界各國環境污染的加劇、各國政府對環境保護的日益重視，新的環境問題不斷出現、新的環保理念與技術也不斷涌現，環保專業英語的實踐性重點不僅僅為介紹、推廣國外的新知識、新技術，也應當逐漸轉向為培養學生在環保理念、環保技術上的開拓創新能力。首先，我院可以與環保專業領域內的國內外優秀生產企業或科研機構進行合作，以直接培養操作性技術人才或培養研究型、綜合型環保專業人才為目標，采取“訂單式”或“項目+基地”模式來培養學生。其次，我院可以以國內外環保專業領域內某生產企業或某科研機構的某個科研項目為切入點，以該生產企業或該科研機構為產學研合作教育的基地，成立產業技術創新戰略聯盟，為學生搭建一個匯聚全球各類創新要素資源的平臺。運用環保專業英語這一語言工具，幫助學生最快地了解國外環保產業發展的最新情況，比較各國所擁有技術的優劣性，促使學生進行獨立思考、自主實踐、求實論證，最終能夠完成該科研項目的某一環節或提出完成該科研項目的新思路、新看法。

第三，在環保專業英語教學中，積極融合環保行業知識，推進學院雙師型結構師資隊伍建設。近年來，隨著我國經濟的發展，環境污染問題層出不窮、環境污染程度不斷加深，我國政府對環境保護也日益重視，環保產業成為我國的朝陽產業，我國對環保專業人才的需求也在逐年增加。但與國外相比，我國的環境保護事業還處在起步階段，在借鑒國外的先進理念與技術的同時，必須建立起具有我國特色的環保產業，培養出了解我國環境污染現狀并能找出相應解決辦法的高素質環保專業人才。高等院校及其教師應當是培養高素質環保專業人才的主力。我院作為國內唯一一所公辦的、專門培養高素質技能型環保一線人才為宗旨的環保類高職院校，在培養優秀環保專業技術人才方面具有一定的優勢，但在一定程度上還缺乏既懂外語又懂專業技術的復合型教師?，F有的從事環保專業英語教學的教師一部分來自于英語專業的教師，他們有深厚的英語功底，能夠閱讀國外的專業書籍，但由于專業知識的不精通，只能將書本上的知識單純地傳遞給學生，無法與學生就專業技術方面的知識進行更進一步地討論，自然也就無法回答學生所提出的專業性問題；另一部分則是由具有環保專業知識的教師來擔任，但大多專業教師的英語基礎薄弱，無法很好地勝任環保專業英語的教學工作，因此在一定程度上導致環保專業英語的教學陷入到無法教學相長的困境中。如果在環保專業英語教學中應用產學研合作教學模式，一方面，加強對任課英語教師環保專業知識的培訓。我院可以委派英語教師進入環保企業或科研機構的相關部門，擔任翻譯或是員工外語培訓師等職務，提高英語教師的專業知識和技能，增加英語教師的的實踐經驗，鼓勵和支持英語教師學習環保專業知識，考取污水處理工、環境影響評價工程師、注冊公用設備工程師等技術含金量較高的職業技能證書。亦或是邀請企業經驗豐富的專業技術人員或環保專業領域的有關專家來校進行講座或授課，幫助本校英語教師提高專業業務能力；另一方面，我院可以提高對環保專業教師英語交際能力的培養。我院可以依托國家或省政府關于加強職業教育的政策，鼓勵環保專業教師以訪問學者的身份前往國內外優秀大學或相關科研機構進行學術訪問、技術學習、交流經驗，進而加強學校雙師型師資隊伍的建設。

結 語

目前，隨著我國環保產業的發展，急缺既具備扎實環保專業知識又具有一定英語素養的綜合型人才。在國內外環保專業理論、技術日新月異的今天，如何通過環保專業英語教學來培養出更多符合當今社會需求的高素質人才是擺在英語教育工作者眼前的一大挑戰。傳統的環保專業英語教學所培養出的人才已經無法適應時代的發展、滿足環保產業的需求，將產學研合作教育模式應用于環保專業英語教學，可以有效緩解高等院校培養出的環保人才和環保產業或科研機構所需求的綜合型專業人才不匹配的矛盾。

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