多媒體輔助美術教學的意義和存在問題分析

錢 坤

多媒體輔助美術教學的意義和存在問題分析

錢 坤

多媒體在美術教學中的應用，在一定程度上改變了傳統教學方式，開始真正以學生為中心，給學生更多適應個性學習的機會，提高了教學質量和效率。但是在多媒體輔助美術教學的過程中也出現了一些問題，影響了教學質量。本文從正反兩個方面分析了多媒體輔助美術課堂教學的利弊，針對當前教學課堂中出現的問題，提出了自己的建議，以期多媒體輔助美術教學的應用既能豐富美術教學理論，又能提高美術教學效率，真正的開發學生的潛能，培養學生的創新意識和實踐能力。

素質教育；多媒體；美術教學

在提倡素質教育的今天，美術日益受到人們的重視。但是美術不再純粹是會畫就行，更要有“質”的體現，那么就要對傳統美術教育進行改革。目前，多媒體輔助美術教學已經成為美術教育最具特色的風景線，這是一種科學和藝術相結合的教學手段，生動了教學課堂和豐富了教學內容，為學生美育素質和創造能力的提高提供了科學保證，同時也出現了一些問題值得美術教育同仁們一起反思。

一、關于多媒體輔助美術教學

隨著多媒體輔助教學研究的不斷深入，多媒體輔助美術教學正以獨特的優勢占據美術課堂探索和研究的陣地，特別是越來越多的美術教師將多媒體輔助教學方法和手段引入到課堂當中，使得美術教學的內容不斷深入，涉及范圍不斷拓寬，那么使用多媒體輔助美術教學如何使得教學效果達到最理想的狀態，這是我們今天要探討的話題。

我們知道，多媒體課件并非是將美術內容簡單的相加，而是利用多媒體的優勢將美術教學內容有機的優化組合。與傳統的教學方式相比，其內容大大的得到了拓展，將文字、圖片、視頻資料等有機地整合，使之更好運用到教學當中，為教學效率和質量服務。其次多媒體輔助美術教學解決了教學資料匱乏的問題，滿足了學生的審美需求，使學生通過多種感官來體驗美術的魅力，繼而激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。

最后多媒體輔助美術教學并不是要摒棄傳統的教學方式，而是要二者有機結合和相互補充，相得益彰才好。也并不是所有的美術課都需要多媒體輔助，使用不當就會產生負面的效果，還需要教師在實踐中多多摸索。當然，多媒體輔助美術教學也并非越復雜越好，方便教師制作，符合教學需要，簡單易懂，才是正道。總之，美術是一門比較特殊的學科，需要教師做一個有心人，多進行資料收集，多琢磨，多研究。

二、多媒體輔助美術教學的積極意義

1．轉變教師教學觀念，提高教師素質。傳統的教學方式是老師主導，而多媒體輔助美術教學的課堂中，學生可以積極地參與其中，和老師一起去面對問題、解決問題，從被動學習的地位轉變為主動學習。如此學生自主思考學習的空間更大。而搞好多媒體輔助美術教學，要求老師能熟練的運用現代教育技術進行教學課件的制作，而課件內容來自浩瀚的網絡，這是紙質媒介遠遠難以企及的，如此老師從教學觀念和實踐方面都有了一個質的提升。

2．為教學工作提供先進手段。當前在美術教學中，幾乎所有的老師都運用了多媒體制作課件進行教學，這種教學手段在美術教學中發揮了獨特作用并產生了顯著效果，深得學生歡迎和接受。因為多媒體課件的運用，簡明、生動、直接地展示畫面在學生面前，再配上例子進行演示，增大了課堂信息量，提高了學生的興趣和對內容的進一步理解，把學生帶入一個理想的教學環境中，讓學生在輕松愉快的環境中學習，學得了知識，提升了素質。

3．豐富美術教學內容。美術內容浩如煙海，跨越古今中外。要上好美術欣賞和評論課，除了老師在課堂上大量講說之外，還要采取多媒體輔助教學，將欣賞內容和資料呈現在多媒體屏幕上進行全面的解讀和觀摩。打破時間、地域和空間的限制，漫步在藝術長廊中，審美教育于潛移默化之中。由于多媒體輔助教學演示，圖文聲相結合，更形象生動，使學生更容易接受和樂于接受，從而提高了課堂效率，調動學生學習的主動性，真正成為學習的主人。

三、多媒體輔助美術教學存在的問題

1．容易忽視教學重點。隨著計算機的普及和應用，學校大多都采用了多媒體教學這一先進的教學手段，甚至成了教學手段的主流，特別是美術課堂。但不適當的美術教學課件內容華而不實，結果造成了喧賓奪主，本末倒置，學生沒有學到實際的知識，教學效果幾乎為零。多媒體教學最大的優勢就是信息量大、展示便捷，如果課件內容太多，事無巨細的羅列，那么學生就無法對重點內容進行吸收，沒有了自學和思考的余地。還有一個問題是現在的美術課堂幾乎離不開課件，似乎沒有課件就吸引不了學生的興趣，這樣一些原本不需要課件的教學內容，老師也要花費大量的時間用在制作課件上，于是就沒有充足的時間去研究教學方法和教學工具的選用了。這樣不僅浪費了人力、時間和精力，也沒有抓住教學重點，學生除了單純欣賞了一些視頻和圖片之外，也沒有真正地學好這節課，對于學生來說是一種損失。

2．多媒體應用過度。目前，在一些美術教學中，無論是否適合使用多媒體，老師都采用多媒體教學，甚至離開了課件就無法組織教學內容，老師只充當了解說員和播音員的角色，完全失去了老師對教學內容應有的控制地位。依賴多媒體過度使得教師忽視了自身的作用，單一地讓學生欣賞一些圖片，沒有顧慮到學生是否已經接受，如果老師不能把握好度，就容易使學生忽略了課程中的內容和重點。因此在課堂中，老師除了使用多媒體教學之外，還要注重教學的重點，保持自身和學生的互動，從而讓他們真正地學到知識。

3．忽視了多媒體應用的目的。在美術教學中應用多媒體就是為了課堂效果更好，調動學生的聽覺視覺，激發學習興趣和求知欲望；優化教學內容，利用多媒體技術創設良好的學習氛圍，激活其創新意識，提高教學效果，進而全面提高學生素質。然而許多老師純粹為了用而用，不注重教學效果，不僅沒有服務課堂、教師和學生，也沒有使學生吸收多少知識，這樣多媒體的應用將是毫無意義的。

四、多媒體輔助美術教學的建議

1．抓住美術教學中的重點。作為老師，要把學生的教育問題放在第一位，學生有所收獲才是教學過程中應該注意的問題。多媒體課件畢竟是手段，老師應該注重學生學習之后的收獲，要多花費時間和學生互動，以學生為主體，將學生的注意力轉移到教學中的重點上。只有老師抓住教育的重點才能讓學生更好學習，才能更好地發揮多媒體的輔助作用，提高課堂的學習效果。

2.適度運用多媒體。許多老師把多媒體教學放在了重要位置，制作出的課件信息量很大也非常精美，大大增加了學生的好奇心和興趣度。但是過多地依賴多媒體，使得學生將注意力全部放在多媒體上，而忽視了老師強調的主要內容，而老師本身由于過度的依賴多媒體，自身的素質也會下降，最終導致離開多媒體則不會講課。因此要適度的應用多媒體在美術教學的課堂中，如此才能充分發揮多媒體在美術教學上的作用。

3.正確使用多媒體輔助美術教學。我們無法否認多媒體輔助美術教學是優化教學的一種手段，作為現代化教學手段的多媒體教學，集生動、具體、形象于一身，在開發學生智力、解決難點重點方面有著難以磨滅的功效。化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜為簡潔，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，多媒體輔助美術教學有許多優點。但是我們不能忽視其帶來的問題，要真正地理解多媒體的輔助作用，不能讓多媒體代替了老師，對學生進行“滿堂灌”，更不能用多媒體裝模作樣，故弄玄虛，濫用多媒體。只有揚長避短，讓老師作為課堂的主導，學生為主體，多媒體為輔助，抓住課堂中的重點難點，把先進的教育教學手段和傳統的教學方式相結合，才會取得理想的教學效果。

縱觀各種教學組織形式，均有其優劣性存在，多媒體輔助美術教學亦不例外，既然問題無法避免，只要正視并采取有效措施加以防范和解決。“適時、適當、適度”恰到好處地利用多媒體技術，使得多媒體技術和美術教學有機整合，才能使美術課堂錦上添花，提升教學效果和質量。

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[3]薛軍.多媒體變革了美術課堂教學模式[J]. 科學大眾，2008(04).

[4]王琦.課件對課堂教學的負面影響[J].中小學電教(下)，2011(02).

責任編輯：賀正

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錢坤/黃河交通學院講師，碩士(河南鄭州 450000)。