多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的意義和存在問題分析

錢 坤

多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的意義和存在問題分析

錢 坤

多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，開始真正以學(xué)生為中心，給學(xué)生更多適應(yīng)個(gè)性學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。但是在多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量。本文從正反兩個(gè)方面分析了多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)的利弊，針對當(dāng)前教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，提出了自己的建議，以期多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用既能豐富美術(shù)教學(xué)理論，又能提高美術(shù)教學(xué)效率，真正的開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

素質(zhì)教育；多媒體；美術(shù)教學(xué)

在提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)日益受到人們的重視。但是美術(shù)不再純粹是會畫就行，更要有“質(zhì)”的體現(xiàn)，那么就要對傳統(tǒng)美術(shù)教育進(jìn)行改革。目前，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)教育最具特色的風(fēng)景線，這是一種科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，生動了教學(xué)課堂和豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高提供了科學(xué)保證，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題值得美術(shù)教育同仁們一起反思。

一、關(guān)于多媒體輔助美術(shù)教學(xué)

隨著多媒體輔助教學(xué)研究的不斷深入，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)正以獨(dú)特的優(yōu)勢占據(jù)美術(shù)課堂探索和研究的陣地，特別是越來越多的美術(shù)教師將多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入到課堂當(dāng)中，使得美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不斷深入，涉及范圍不斷拓寬，那么使用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)如何使得教學(xué)效果達(dá)到最理想的狀態(tài)，這是我們今天要探討的話題。

我們知道，多媒體課件并非是將美術(shù)內(nèi)容簡單的相加，而是利用多媒體的優(yōu)勢將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的優(yōu)化組合。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，其內(nèi)容大大的得到了拓展，將文字、圖片、視頻資料等有機(jī)地整合，使之更好運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)效率和質(zhì)量服務(wù)。其次多媒體輔助美術(shù)教學(xué)解決了教學(xué)資料匱乏的問題，滿足了學(xué)生的審美需求，使學(xué)生通過多種感官來體驗(yàn)美術(shù)的魅力，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

最后多媒體輔助美術(shù)教學(xué)并不是要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要二者有機(jī)結(jié)合和相互補(bǔ)充，相得益彰才好。也并不是所有的美術(shù)課都需要多媒體輔助，使用不當(dāng)就會產(chǎn)生負(fù)面的效果，還需要教師在實(shí)踐中多多摸索。當(dāng)然，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)也并非越復(fù)雜越好，方便教師制作，符合教學(xué)需要，簡單易懂，才是正道。總之，美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，需要教師做一個(gè)有心人，多進(jìn)行資料收集，多琢磨，多研究。

二、多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的積極意義

1．轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師主導(dǎo)，而多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的課堂中，學(xué)生可以積極地參與其中，和老師一起去面對問題、解決問題，從被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如此學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的空間更大。而搞好多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，要求老師能熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的制作，而課件內(nèi)容來自浩瀚的網(wǎng)絡(luò)，這是紙質(zhì)媒介遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以企及的，如此老師從教學(xué)觀念和實(shí)踐方面都有了一個(gè)質(zhì)的提升。

2．為教學(xué)工作提供先進(jìn)手段。當(dāng)前在美術(shù)教學(xué)中，幾乎所有的老師都運(yùn)用了多媒體制作課件進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特作用并產(chǎn)生了顯著效果，深得學(xué)生歡迎和接受。因?yàn)槎嗝襟w課件的運(yùn)用，簡明、生動、直接地展示畫面在學(xué)生面前，再配上例子進(jìn)行演示，增大了課堂信息量，提高了學(xué)生的興趣和對內(nèi)容的進(jìn)一步理解，把學(xué)生帶入一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得了知識，提升了素質(zhì)。

3．豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)內(nèi)容浩如煙海，跨越古今中外。要上好美術(shù)欣賞和評論課，除了老師在課堂上大量講說之外，還要采取多媒體輔助教學(xué)，將欣賞內(nèi)容和資料呈現(xiàn)在多媒體屏幕上進(jìn)行全面的解讀和觀摩。打破時(shí)間、地域和空間的限制，漫步在藝術(shù)長廊中，審美教育于潛移默化之中。由于多媒體輔助教學(xué)演示，圖文聲相結(jié)合，更形象生動，使學(xué)生更容易接受和樂于接受，從而提高了課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、多媒體輔助美術(shù)教學(xué)存在的問題

1．容易忽視教學(xué)重點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，學(xué)校大多都采用了多媒體教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)手段，甚至成了教學(xué)手段的主流，特別是美術(shù)課堂。但不適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)課件內(nèi)容華而不實(shí)，結(jié)果造成了喧賓奪主，本末倒置，學(xué)生沒有學(xué)到實(shí)際的知識，教學(xué)效果幾乎為零。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢就是信息量大、展示便捷，如果課件內(nèi)容太多，事無巨細(xì)的羅列，那么學(xué)生就無法對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行吸收，沒有了自學(xué)和思考的余地。還有一個(gè)問題是現(xiàn)在的美術(shù)課堂幾乎離不開課件，似乎沒有課件就吸引不了學(xué)生的興趣，這樣一些原本不需要課件的教學(xué)內(nèi)容，老師也要花費(fèi)大量的時(shí)間用在制作課件上，于是就沒有充足的時(shí)間去研究教學(xué)方法和教學(xué)工具的選用了。這樣不僅浪費(fèi)了人力、時(shí)間和精力，也沒有抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生除了單純欣賞了一些視頻和圖片之外，也沒有真正地學(xué)好這節(jié)課，對于學(xué)生來說是一種損失。

2．多媒體應(yīng)用過度。目前，在一些美術(shù)教學(xué)中，無論是否適合使用多媒體，老師都采用多媒體教學(xué)，甚至離開了課件就無法組織教學(xué)內(nèi)容，老師只充當(dāng)了解說員和播音員的角色，完全失去了老師對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有的控制地位。依賴多媒體過度使得教師忽視了自身的作用，單一地讓學(xué)生欣賞一些圖片，沒有顧慮到學(xué)生是否已經(jīng)接受，如果老師不能把握好度，就容易使學(xué)生忽略了課程中的內(nèi)容和重點(diǎn)。因此在課堂中，老師除了使用多媒體教學(xué)之外，還要注重教學(xué)的重點(diǎn)，保持自身和學(xué)生的互動，從而讓他們真正地學(xué)到知識。

3．忽視了多媒體應(yīng)用的目的。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體就是為了課堂效果更好，調(diào)動學(xué)生的聽覺視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活其創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效果，進(jìn)而全面提高學(xué)生素質(zhì)。然而許多老師純粹為了用而用，不注重教學(xué)效果，不僅沒有服務(wù)課堂、教師和學(xué)生，也沒有使學(xué)生吸收多少知識，這樣多媒體的應(yīng)用將是毫無意義的。

四、多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的建議

1．抓住美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。作為老師，要把學(xué)生的教育問題放在第一位，學(xué)生有所收獲才是教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。多媒體課件畢竟是手段，老師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)之后的收獲，要多花費(fèi)時(shí)間和學(xué)生互動，以學(xué)生為主體，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)中的重點(diǎn)上。只有老師抓住教育的重點(diǎn)才能讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮多媒體的輔助作用，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

2.適度運(yùn)用多媒體。許多老師把多媒體教學(xué)放在了重要位置，制作出的課件信息量很大也非常精美，大大增加了學(xué)生的好奇心和興趣度。但是過多地依賴多媒體，使得學(xué)生將注意力全部放在多媒體上，而忽視了老師強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容，而老師本身由于過度的依賴多媒體，自身的素質(zhì)也會下降，最終導(dǎo)致離開多媒體則不會講課。因此要適度的應(yīng)用多媒體在美術(shù)教學(xué)的課堂中，如此才能充分發(fā)揮多媒體在美術(shù)教學(xué)上的作用。

3.正確使用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)。我們無法否認(rèn)多媒體輔助美術(shù)教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)的一種手段，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，集生動、具體、形象于一身，在開發(fā)學(xué)生智力、解決難點(diǎn)重點(diǎn)方面有著難以磨滅的功效。化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡潔，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)。但是我們不能忽視其帶來的問題，要真正地理解多媒體的輔助作用，不能讓多媒體代替了老師，對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，更不能用多媒體裝模作樣，故弄玄虛，濫用多媒體。只有揚(yáng)長避短，讓老師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多媒體為輔助，抓住課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)，把先進(jìn)的教育教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，才會取得理想的教學(xué)效果。

縱觀各種教學(xué)組織形式，均有其優(yōu)劣性存在，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)亦不例外，既然問題無法避免，只要正視并采取有效措施加以防范和解決。“適時(shí)、適當(dāng)、適度”恰到好處地利用多媒體技術(shù)，使得多媒體技術(shù)和美術(shù)教學(xué)有機(jī)整合，才能使美術(shù)課堂錦上添花，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

[1]金燕.多媒體教學(xué)課件質(zhì)量與教學(xué)效果的因素探析[J]. 電化教育研究，2007(05).

[2]彭曉弟.多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用[J]. 贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(02).

[3]薛軍.多媒體變革了美術(shù)課堂教學(xué)模式[J]. 科學(xué)大眾，2008(04).

[4]王琦.課件對課堂教學(xué)的負(fù)面影響[J].中小學(xué)電教(下)，2011(02).

責(zé)任編輯：賀正

G642

：A

：167-6531(2015)24-0099-02

錢坤/黃河交通學(xué)院講師，碩士(河南鄭州 450000)。