新課程背景下高中地理高效課堂教學實踐

程海軍

【摘 要】新課程改革的發展，對高中地理教學提出了更高的要求。在教學過程中教師要積極探索，不斷創新地理教學方法。本文首先指出了當前在高中地理教學中存在的普遍問題，結合教學實際與高中生的性格特點，分析了高中地理實現高效課堂的實踐對策，旨在增加學生的學習興趣，提高地理課堂教學實效。

【關鍵詞】新課程;高中地理;課堂教學;高效

新課程背景下，高中地理教學面臨新的挑戰。地理學科是高中教學的重要組成部分，對學生的學習和發展影響重大。然而當前在地理教學中，受傳統教學方式影響還很深，嚴重影響了地理教學質量。因此要加強對地理教學創新方式的研究，強調學生的主體地位、營造良好課堂氛圍，使學生能夠及時有效地掌握知識內容，并能夠學以致用，實現高效課堂，促進地理教學發展。

一、高中地理教學中存在的問題

（一）學生學習興趣不高

當前高中地理教學中，受傳統應試教育模式的影響還很深，學生往往只是為了應對考試，才開始對地理知識進行學習。而實際上，一些學生對地理學科并不十分感興趣，很少參與相關知識的課堂探究活動，缺少對地理知識的思考，對于地理知識經常是處于被動接受狀態，長此以往，失去學習興趣。

（二）課堂氣氛不夠活躍

地理教學中，很多教師通常都是嚴格按照課程大綱進行知識講解，沒有根據高中學生的性格特點，對地理教學活動進行合理設計。照本宣科式的教學方式，使師生之間缺乏良性互動，課堂氛圍沉悶，未能很好體現新課標的教學理念，影響了課堂教學的有效性。

（三）課堂提問方式單一

在高中地理教學課堂中，對于一些地理問題，大部分教師都是對地理問題進行直接提問，大多數的問題學生都是以集體性的方式進行回答，而教師也總是以“對”或者“不對”予以回應。這樣單一且固化的提問方式，無疑不能有效激發學生的思維，限制了學生的想象力和創新力。

二、高中地理實現高效課堂的實踐

（一）多媒體教學，增加學生的學習興趣

科學技術的快速發展，使得計算機網絡等現代化的科學技術逐步走進了教學課堂。教師要充分利用好多媒體輔助教學工具的優勢，激發出學生對地理的學習興趣，增強教學有效性。

例如，當學習到《自然環境的整體性與差異性》相關知識內容時，教師需要在課前精心準備多媒體教學課件。教師可以利用多媒體，將區域自然帶分布用幻燈片和影視圖像進行展示，同時進行針對性的講解和提問，使學生對知識的理解更加透徹。通過多媒體教學，使學生的視覺和聽覺達到了完美結合，不僅提高了學生的學習興趣，而且還能夠使學生對自然環境的整體性和陸地環境的差異性有清晰的認識，掌握自然帶的分布。從而加深學生的印象，提高了學生對知識的記憶與理解程度，增強了教學效果。

（二）加強師生互動，營造良好課堂氛圍

在教學過程中，教師要改變枯燥乏味的教學方式，突出學生是課堂主體的地位，增加師生之間的良性互動，為學生創造出民主、平等、和諧的學習氛圍，提高教學有效性。

當學習到湘教版高中地理（必修1）第二章，第三節《大氣環境》課程內容時，由于關于風形成的知識點有些難度，對于一些地理基礎較差的學生來說，學習起來會有困難。因此教師可以充分做好課前準備。在課程開始時，“同學們，今天我們一起來做個游戲好不好？”學生聽后，立即會欣然答應。此時教師就可以將課前準備好的吸耳球、彩色絲帶等實驗物品拿出，組織學生做個與課程內容相關的小游戲。教師可以讓學生擠壓吸耳球使其產生風，同時將絲帶吹起。與此同時，向學生們提出：“彩色絲帶為什么會飄起？風力大小與距離和壓差有怎樣的關系？”等問題。學生們積極參與游戲活動，爭先恐后的動手操作，課堂氛圍十分活躍。在良好的課堂氣氛中，學生們互相討論分析，自由發揮想象力。每個學生都可以充分發表自己的觀點意見，改變了先前不敢表達想法的局面。另外教師要引導學生在講臺上演示地理問題的解答過程和結果，并讓其他學生做出評價，最后教師再根據學生的表現情況，及時做出總結，完善了素質教育的評價機制。這種課堂互動，不僅能夠增加學生的自信，還能夠在學生的點評中，取長補短，提升自己對地理知識的掌握程度。同時師生之間的情感交流，也利于師生關系的融洽，體現了人文課堂的理念。

（三）積極進行實踐，發散學生思維

地理學科的應用性較強，在教學中，教師不僅僅要局限于課堂教學，根據教學需要，要適當的引導學生進行地理知識實踐活動。從實踐中，使學生加強對地理知識理解和運用程度，挖掘學生的潛力，擴展學生思維，提高學生的實踐能力。

例如，當學習到《天體和天體系統》相關知識時，教師可以引導學生用天文望遠鏡對木星、土星等大行星進行觀察，此時學生就可以將自己觀察的結果與書本教材中的星體進行比較和分析，從而能夠發覺二者之間的差別。另外在講解到《地殼運動》、《海水運動》等知識時，教師要盡量引導學生走進大自然，通過實際觀察，加強學生對地理知識的感知程度，在實踐中開闊學生眼界，拓展學生思維，在理解與運用知識的基礎上，提高創新能力。

三、結束語

在新課程背景下，要注重對創新形式教學方法的研究，針對教學中出現的問題，采取有效應對措施，提高教學質量。要與時俱進，轉變傳統授課觀念，不斷突破創新，采用情景教學，多媒體教學等方式，營造良好的課堂氛圍，提高學生學習興趣，加強師生溝通，讓學生積極參與到地理知識競賽、地理科技實驗等教學實踐活動中，增強教學效果，實現高效課堂，促進地理教學發展。

【參考文獻】

[1]龐艷軍.新課程理念下高中地理高效課堂的實踐探索[J].河北師范大學，2012（09）

[2]謝可新.新課程背景下高中地理教學方法的創新[J].黑龍江科技信息，2013（10）

（作者單位：杭州市塘棲中學）