在高校籃球教學中開展領會教學的實用價值

逄湛江（沈陽師范大學　體育科學學院，遼寧　沈陽　110034）

在高?；@球教學中開展領會教學的實用價值

逄湛江
（沈陽師范大學體育科學學院，遼寧沈陽110034）

摘要：通過對領會教學內涵的解析以及在高?；@球教學中的開展意義、推廣價值的闡述，來論證在高校籃球教學中開展領會教學的實用價值，并對相關的開展途徑進行探討.以期為領會教學在普通高校籃球教學生的全面普及、推動普通高?；@球教學改革的發展，提供必要的借鑒與參考.

關鍵詞：高校；籃球教學；領會教學；實用價值；發展途徑

1　引言

在教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，針對教學改革發展的現狀，提出了“注重學思結合、倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習”的指導思想.領會教學正是基于這一凸顯開放特征、蘊含著“以人為本”教育觀念的指導思想的引導與規范而研創與實施的.所謂領會教學法是一種通過對學生學習興趣的激發來促進其認知能力全面發展的教學方法，該教學方法有效地修正了傳統教學方法的單一性、局限性與枯燥性的弊端，實現了教學行為主體間角色的互換，保證了學生由傳統的被動接受式學習方式轉變為積極主動的自主探究與自主創新的學習.其重要的實用價值在諸多科目的教學實踐中已得到充分的印證.

但是，相對于普通高?；@球教學而言，由于長時期受到傳統教學思想的束縛，以及陳舊性教學體系的影響，使得傳統的常規教學法得以長期沿襲，“教師講解→學生練習→教師總結”的三段式教學模式依舊得以沿用.因而造成了學生學無所用的嚴重后果，致使普通高?；@球教學的實用價值極為低下，無法滿足社會發展的需求.因此，加強對在普通高?；@球教學中開展領會教學實用價值的分析，積極探尋相關的運用與推廣途徑，對于促進普通高校籃球教學的創新發展、教學效果的全面提升以及學生籃球綜合素質能力有效培養，具有極其重要的現實意義，能夠為普通高?；@球教學的改革與創新提供必要的借鑒與參考.

2在高?；@球教學中開展領會教學的重要意義與價值

2.1在高校籃球教學中開展領會教學的重要意義

籃球是一項集體運動項目，不僅要求參與者要掌握一定的運動技能，同時還要具備一定的技戰術素養.而普通高校傳統的籃球教學過于強調對學生運動技能的傳授，使得學生的學習效果僅僅停留在“能玩”的層面，而無法達到“會玩”的水平.而領會教學有效地修正了傳統教學模式的弊端，以“啟發”替代“灌輸”，以“領會”替代“模仿”，以“親身體驗”替代“死記硬背”.通過對學生認知能力的培養，來增強其對籃球學習內容的理解，從傳統的感官認識轉變成為理性層面的認知，進而達成對籃球運動技能更深層次的體會與把握.這對于提高學生籃球的技戰術素養，具有極其重要的現實意義.

2.2領會教學在高校籃球教學中的推廣價值

領會教學是一種基于創新理念引導下的新型教學方法，適合于在球類教學中開展.目前，在高?；@球教學中，普及程度的缺失，不僅造成了高?；@球教學整體效果的下降，同時，對于籃球教學改革發展整體目標的實現，也會形成一定的限制.而領會教學能夠充分結合球類運動的特征，將戰術素養作為培養的核心目標，通過對學生認知能力的培養，學習興趣的激發，為學生創設一個近乎于實戰的教學情境，使得學生在“身臨其境”的體驗過程中，達成對籃球運動技能、運動機理以及戰術意識的全面提升.由此可見，在高?；@球教學中全面普及領會教學，不僅有助于獲取理想的教學效果，同時，對于實現高?；@球教學改革的持續發展，具有重要的促進作用.因此，領會教學在高校籃球教學中具有重要的推廣價值.

3　普通高?；@球領會教學的設計程序

相對于普通高?；@球教學而言，領會教學作為一種全新的教學模式，為確保其特殊功效的發揮，科學實效的教學設計是不可或缺的關鍵環節.具體的設計程序主要包括以下幾個方面：

3.1教學項目的介紹

此環節在于對籃球教學項目的全面概述，包括運動的發展沿革、運動機理、技戰術特點，深邃的文化內涵以及重要的實用價值.因此，教學項目介紹環節不應僅僅是一個向學生進行籃球教學的推介，而是一個功能展示、理論解析以及開展籃球教學重要意義闡述.通過此環節能夠提升學生對籃球運動的了解，促進其對于籃球運動的認知能力.

3.2籃球比賽的概述

籃球是一項集體運動項目，集健身性、競技性、娛樂性、休閑性以及觀賞性等諸多特征于一體.一場精彩的籃球比賽不僅能給人們帶來極大的視覺享受，同時，更能調動起廣大觀眾強烈的參與意識.伴隨著NBA以及CBA等精彩賽事的呈現，籃球運動在我國的普及程度愈加提高，尤其是深受廣大高校學生的喜愛.因此，領會教學通過對籃球賽事的概述，使得學生充分掌握籃球賽事的具體要求，進而促進其籃球運動技能的培養更趨于實戰性.

3.3籃球運動技能的演示

該環節是籃球領會教學的核心部分之一，是向學生進行籃球運動技能展示、講解與傳授的過程.在此環節中，通過教師親自的示范或運用多媒體技術向學生展示籃球運動的基本技術.在傳授手段的選用上以啟發、引導為主，用以激發學生籃球學習的自主意識，從而確保學生的籃球學習興趣.

3.4籃球技戰術意識的培養

此環節亦為籃球領會教學的核心內容之一，其主要目的在于培養學生的技戰術意識，促進其技戰術素養的形成與發展.因此，通過對學生籃球技戰術意識的培養，使之進一步加深對籃球運動的全面理解與認知，進而達成“會玩”的目的.技戰術意識的培養是一個循序漸進的過程，因而，此環節的教學手段也應以啟迪、點撥以及熏陶為主，切記對凸顯強制性特征的生硬式教學手段的選用.

3.5場上判斷能力的培養

場上決斷能力的培養，是籃球領會教學的又一核心內容，是培養與提高學生籃球技戰術素養的重要手段.籃球賽場的形勢瞬息萬變，因此，為了有效地應對賽場上攻防形勢的瞬間轉換，對運動參與者的場上決斷能力具有較高的要求.瞬間決斷能力是判斷力、決策力、對比賽的解讀能力、駕馭能力以及自身運動素質能力的綜合體現.因此，瞬間決斷能力的形成與發展，標志著學生籃球技戰術素養的全面提高，在此環節中，教師應為學生創設一些復雜的臨場局面以及較為焦灼的場上形勢，引導學生進行自我解讀、判斷，并快速制定出有效的應對策略.

3.6教學效果的檢驗

此環節是由傳統教學體系中的教學評價演變而來，是一種完全有別于傳統教學評價的新型檢驗體系.該檢驗手段打破了“達標”測試這一傳統評價模式的束縛，通過對學生在比賽中具體表現的評判，來評價學生的學習效果.因而，學生為了圓滿地完成學業，順利通過學習效果的檢驗，必須強化自身運動素質能力的培養，以便于在檢驗比賽中做出良好的表現，獲取理想的檢驗效果.

4　在高?；@球教學中開展領會教學的途徑

4.1確立新型的教學觀念，促進傳統封閉式課堂向著開放型課堂的有機轉變

領會教學是一種彰顯創新意義的新型教學模式，是對傳統封閉式教學的摒棄，因而需要與之相適應的教學觀念的引導與促進.在傳統的高?；@球教學中，“唯成績論”的教學思想泛濫，以滿足達標測試為第一要旨的狹隘性教學觀念充斥籃球教學的全過程，致使高?；@球教學的實用價值極為低下，學生的學習效果僅僅局限在對籃球基本技術的掌握以及對籃球運動機理的初步了解，停留在“能玩”的層面.而領會教學則注重對學生理解與認知能力的培養，是促進其深層面籃球運動綜合素質有效發展的重要手段.因此，打破傳統教學觀念的束縛，在素質教育理念的引導下，確立全新的籃球教學觀念，通過對教學體系的創新以及價值取向的重新定位，促進“考核型”的封閉式課堂向著“實用型”的開放課堂轉變，進而為學生營造與提供自主開放的學習環境.

4.2注重對網絡與多媒體技術的運用，促進教學資源的有機整合與重組

在開展高校籃球領會教學的過程中，設計了諸多技術展示、臨場體驗以及現場分析等諸多環節，為了確保這些重要環節的實際效果，除去教師的親自講解與示范外，運用網絡或多媒體技術為學生提供動態的示范圖例，既包括籃球巨星的技術展示，也包括相關專家的詳實講解，并配以慢動作、動作定格等技術畫面，從而強化學生對學習內容的體驗、感覺，并由此促進其自我評價與檢驗能力的全面發展.使得學生在學習過程中能夠針對自身的現存問題進行有效的修正，這不僅有助于學生籃球綜合素質能力的全面發展，同時，對于推進高?；@球教學資源的有機整合與重組，具有重要的現實意義.

4.3加強課外籃球活動的組織與開展，推動領會教學的深入普及

課外籃球活動是最受廣大高校學生喜愛的項目之一，學生在參與課外籃球活動的過程中，可以不受課堂紀律的限制，不受教學內容的制約，無拘無束地展示自己的籃球技能，這種凸顯自主性的籃球活動方式，對于學生球技的提升、個性的培養具有重要的促進作用.同時，課外籃球活動所特有的實戰性，使得學生的技戰術素養不斷得以培養與提高.由此可見，組織開展豐富多彩的課外籃球活動，是對領會教學課堂的有機延續，對于領會教學在高?；@球教學中的普及與發展，會產生積極的推定作用.這就要求應積極構建高?；@球課堂教學與課外活動“一體化”的發展模式，為學生提供更多的實踐機會，確保在實戰過程中對其籃球技戰術素養的全面檢驗與提升.

參考文獻：

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中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0216-02