論民辦本科院校大學(xué)生班級(jí)干部培養(yǎng)的新模式

潘櫻

論民辦本科院校大學(xué)生班級(jí)干部培養(yǎng)的新模式

潘櫻

文章以青島濱海學(xué)院為例，以青少年成長(zhǎng)認(rèn)同理論為基礎(chǔ)，積極探索培養(yǎng)學(xué)生干部的新模式：代理班主任制度。通過(guò)這種形式來(lái)培養(yǎng)班級(jí)主要學(xué)生干部成為代理班主任去管理自己所在班級(jí)或協(xié)助管理新生班級(jí)，不僅有利于提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和能力，而且有利于進(jìn)一步貫徹和落實(shí)民辦本科院校的學(xué)生管理工作。

民辦本科；青少年成長(zhǎng)認(rèn)同；代理班主任；學(xué)生干部

學(xué)生管理工作是高校教學(xué)管理工作的重中之重，學(xué)生干部是學(xué)生管理工作的重要組成部分。青島濱海學(xué)院是一所以“嚴(yán)”著稱(chēng)的民辦本科院校，筆者在青島濱海學(xué)院擔(dān)任班主任十余年，雖然不是專(zhuān)職輔導(dǎo)員，但是一直不斷自學(xué)心理學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)平時(shí)學(xué)生工作的開(kāi)展。現(xiàn)以青少年成長(zhǎng)認(rèn)同理論為基礎(chǔ)，探討用代理班主任制度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生干部，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)管理和學(xué)生管理的積極性，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和管理能力，成效顯著。

一、青少年的成長(zhǎng)認(rèn)同理論

青少年的成長(zhǎng)認(rèn)同指的是青少年自身或他人在成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)生的向成人目標(biāo)靠近的積極變化和向上趨向的贊賞和肯定。這種認(rèn)同主要來(lái)自于兩個(gè)方面：一方面是青少年自己，另一方面來(lái)自于他人，而這兩方面的認(rèn)同態(tài)度是相互作用、相輔相成的。進(jìn)入大學(xué)，他人的認(rèn)同主要來(lái)自于同齡伙伴和老師。如果能夠建立良好的成長(zhǎng)認(rèn)同機(jī)制，則可以使青少年的成長(zhǎng)進(jìn)入良性循環(huán)。積極的成長(zhǎng)認(rèn)同無(wú)論是從他人對(duì)青少年成長(zhǎng)的態(tài)度還是青少年自身的態(tài)度看，都代表了成長(zhǎng)所取得的積極進(jìn)步的期待，這種期待將成為青少年成長(zhǎng)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力之一，他們會(huì)因?yàn)樽约菏艿疥P(guān)注而感受到成長(zhǎng)的力量，從而會(huì)不斷去探索和追求成長(zhǎng)為中心開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。成長(zhǎng)認(rèn)同的最終結(jié)果是青少年對(duì)理想中的自我和現(xiàn)實(shí)中的自我的完整結(jié)合而產(chǎn)生的認(rèn)同。

二、民辦本科院校學(xué)生管理的特點(diǎn)

青島濱海學(xué)院是一所民辦本科院校，一直以嚴(yán)格管理著稱(chēng)。各學(xué)院只有約10%的班主任由專(zhuān)職輔導(dǎo)員擔(dān)任，其他都由任課教師擔(dān)任。由于是封閉式管理，學(xué)生日常管理工作非常繁瑣，任課教師平時(shí)的授課任務(wù)本身就比較重，為使學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度得到有效落實(shí)，班主任必須充分重視班級(jí)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，讓學(xué)生干部協(xié)助班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，必須選拔一些具有良好的思想道德品質(zhì)，贊同學(xué)校的嚴(yán)格管理理念，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，各方面都能?chē)?yán)于律己的優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)生干部，在班級(jí)各項(xiàng)工作中真正起到模范帶頭的作用，能夠及時(shí)向同學(xué)傳達(dá)學(xué)校各項(xiàng)工作的布置，積極與任課教師或其他部門(mén)溝通解決一些問(wèn)題，真正成為班主任的左膀右臂。

三、培養(yǎng)學(xué)生干部的新模式：代理班主任制度

進(jìn)入大學(xué)，標(biāo)志著青少年進(jìn)入了另一個(gè)成長(zhǎng)階段，面對(duì)新的環(huán)境，新的生活（可能與理想中的一致，也可能與理想中的相差甚遠(yuǎn)），他們需要學(xué)會(huì)盡快適應(yīng)，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，需要得到他人尤其是同齡人的認(rèn)可，需要從外部獲得信心和幫助，逐漸獲得個(gè)體的自我同一感，從而達(dá)到理想中的自我和現(xiàn)實(shí)中的自我的完美結(jié)合。選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部作為代理班主任輔助班主任管理班級(jí)或管理新生班級(jí)，不僅有助于鍛煉學(xué)生的能力，更重要的是為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。通過(guò)自身的努力，工作成績(jī)得到了老師的好評(píng)和同學(xué)的認(rèn)可，增強(qiáng)了自信心，激勵(lì)他們更加積極努力地去學(xué)習(xí)和工作，有利于促進(jìn)學(xué)生干部的自我成長(zhǎng)，同時(shí)有利于推動(dòng)學(xué)生管理工作更好地貫徹和落實(shí)。

（一）選拔代理班主任的條件

代理班主任也可以被稱(chēng)為副班主任，被賦予一定的職權(quán)，協(xié)助班主任完成班級(jí)日常各項(xiàng)管理工作。代理班主任可能直接影響到一個(gè)班級(jí)整體的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，因此，班主任必須慎重選拔。代理班主任將從班級(jí)主要的學(xué)生干部中產(chǎn)生，并且具備以下條件（以青島濱海學(xué)院為例）：1.具有良好的思想道德品質(zhì)，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.認(rèn)同學(xué)校嚴(yán)格管理的理念，接受學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。3.具備較好的語(yǔ)言交流能力，具有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，遇到問(wèn)題能夠及時(shí)解決。4.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)突出。5.具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠主動(dòng)與其他班委溝通交流，經(jīng)常聽(tīng)取別人的建議，善于協(xié)作解決問(wèn)題。6.具有為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。成為代理班主任不是為了得到某些職權(quán)或特權(quán)，不是為了能管住某些人，也不是為了和班主任搞好關(guān)系便于將來(lái)評(píng)優(yōu)或入黨，而是本著全心全意為同學(xué)服務(wù)的原則，自愿犧牲平時(shí)的休息時(shí)間為班級(jí)管理工作付出自己的努力。7.擔(dān)任班級(jí)主要班委半年以上，并得到班主任和全班同學(xué)的優(yōu)秀評(píng)價(jià)。8.經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的培訓(xùn)，比如學(xué)生管理制度培訓(xùn)等，且培訓(xùn)成績(jī)合格者。備注：符合以上條件且是黨員或入黨積極分子者優(yōu)先考慮。

（二）代理班主任的主要職責(zé)

代理班主任分為兩種情況：一種是擔(dān)任本班的代理班主任，即協(xié)助本班班主任管理好本班的日常事務(wù)，尤其是班主任不在時(shí)能夠組織好各項(xiàng)活動(dòng)。另一種是派往新生班級(jí)（指新生剛?cè)胄５纳习雽W(xué)期），除了陪同新生一起軍訓(xùn)，一起學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，一起整理內(nèi)務(wù)，還要盡量解答新生的所有疑問(wèn)，幫助他們解決剛?cè)胄Ｓ龅降膶?shí)際困難，逐漸熟悉校園環(huán)境，盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

（三）代理班主任的優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)代理班主任協(xié)助班主任管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生干部的綜合能力，而且可以更好地貫徹和落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。代理班主任具有以下的優(yōu)勢(shì)：

1.賦予代理班主任一定的職權(quán)，可以提高代理班主任工作的積極性，同時(shí)由于是讓學(xué)生管理學(xué)生往往能讓他們站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，而不是像某些老師以高高在上的姿態(tài)命令學(xué)生應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣，使學(xué)生更容易接受。尤其是在民辦本科院校，學(xué)校的規(guī)章制度比較多，為使學(xué)生更好地遵守這些制度，班主任必須采用靈活的方式進(jìn)行引導(dǎo)，如果一味地強(qiáng)制或命令，會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，學(xué)生管理工作很難進(jìn)行。代理班主任在傳達(dá)某項(xiàng)規(guī)定時(shí)，很多時(shí)候可以站在學(xué)生的角度解釋為什么這么規(guī)定，以便于學(xué)生接受。比如學(xué)校規(guī)定去學(xué)校澡堂洗澡需要提前在網(wǎng)上預(yù)約，有些同學(xué)不理解，覺(jué)得太麻煩，代理班主任可以跟大家解釋?zhuān)捍蠹蚁丛钑r(shí)都有這樣的經(jīng)歷，有時(shí)需要排隊(duì)等很久，有時(shí)人很少，讓大家提前預(yù)約不僅能合理利用資源，還能協(xié)調(diào)好大家的時(shí)間，避免排隊(duì)等候浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，是為學(xué)生考慮，方便大家的措施，相信同學(xué)們肯定能自覺(jué)遵守。

2.代理班主任協(xié)助管理大一新生班級(jí)時(shí)的優(yōu)勢(shì)更加突出：代理班主任不僅可以全方位的指導(dǎo)新生，幫助他們解決疑問(wèn)，而且可以以學(xué)姐或?qū)W長(zhǎng)的身份加入班級(jí)，以自己的在校經(jīng)歷或感受與新生進(jìn)行交流，更容易與他們打成一片，便于學(xué)生管理工作的展開(kāi)，同時(shí)減輕班主任的工作量。

3.代理班主任由于從主要班級(jí)干部中產(chǎn)生，天天與同學(xué)相處，比班主任更容易發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中或?qū)W生思想方面存在的問(wèn)題，更能及時(shí)想辦法解決或跟班主任反映情況。

4.當(dāng)代理班主任在管理班級(jí)時(shí)得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，將激發(fā)他們自覺(jué)管理班級(jí)的積極性，不僅提高了代理班主任的管理能力，而且有助于學(xué)校管理工作的開(kāi)展。

（四）代理班主任的培訓(xùn)和考核：

對(duì)于這些重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生干部要定期進(jìn)行培訓(xùn)和考核，這樣才能不斷改進(jìn)他們的工作方法，提高工作效率。在代理班主任工作期間，每個(gè)月將由班主任和班級(jí)同學(xué)對(duì)其工作態(tài)度、工作能力和工作效率進(jìn)行考核，從而不斷督促代理班主任在各方面提升和完善自己。

（五）代理班主任存在的問(wèn)題及解決方法：

1.由于需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去協(xié)助班主任管理班級(jí)，或多或少會(huì)影響到代理班主任的學(xué)業(yè)，在這種情況下，班主任要積極引導(dǎo)代理班主任合理分配好自己的時(shí)間，不能因?yàn)楣芾砉ぷ饔绊憣W(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)要把學(xué)習(xí)放在第一位，做好犧牲課余時(shí)間和休息時(shí)間的思想準(zhǔn)備，努力提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。

2.代理班主任畢竟是學(xué)生，有時(shí)能力有限或者處理一些問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些失誤，這都是難免的，也是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路，出現(xiàn)這種情況時(shí)，班主任不能只是批評(píng)教育，而主要以分析原因，提出預(yù)防措施的引導(dǎo)方式，才能逐漸提高代理班主任分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，進(jìn)入大學(xué)，青少年進(jìn)入了成長(zhǎng)的另一個(gè)階段，在這個(gè)時(shí)期，他們需要得到本人和他人的成長(zhǎng)認(rèn)同。利用代理班主任這個(gè)平臺(tái)，給那些各方面都表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，給他們建立了一個(gè)良好的成長(zhǎng)認(rèn)同機(jī)制，激發(fā)他們自立自強(qiáng)，在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)協(xié)助班主任管理班級(jí)，不僅收獲了他人和本人的認(rèn)可，一步步向成人的目標(biāo)邁進(jìn)，而且有利于減輕班主任的工作量，更好地貫徹和落實(shí)民辦本科院校的學(xué)生管理工作。

［1］覃媛，關(guān)于民辦本科院校學(xué)生干部培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.高校管理，2013（11）.

［2］范中杰，論青少年的成長(zhǎng)認(rèn)同［J］.教育評(píng)論，1996（4）. ［3］李寒梅，關(guān)于青少年自我認(rèn)同的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)［J］.2002 （108）.

責(zé)任編輯：何巖

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1671-6531（2015）19-0023-02

潘櫻/青島濱海學(xué)院文理基礎(chǔ)學(xué)院講師，碩士（山東青島266555）。