基于創新能力培養的研究生科研團隊建設思路探索

張瓊予，彭 科

（蘇州科技學院 科研產業部，江蘇 蘇州 215009）

我國創建創新型國家發展目標的實現離不開創新型人才，而高校是培養創新型人才的主要場所，這就對高校人才培養提出了更高的要求.研究生教育是高校創新人才培養的最前沿，承擔著為社會經濟發展輸送創新型人才的重要任務，在創新人才培養中發揮著決定性的作用.在研究生培養的過程中，創新能力是非常重要的環節質量，對研究生培養質量有著直接的影響，同時也是我國建設創新型國家的重要保障.

1 研究生科研團隊的特點分析

隨著科學技術的飛速發展，單兵作戰的方式已經不能夠滿足科研發展的需求了，團隊合作的方式已經成為了科學技術研究活動的必然選擇.隨著研究生教育規模的不斷擴大，研究生導師所指導的學生數量不斷增加，這就形成了以教師與高年級研究生為骨干、高中低年級研究生為主體的科研團隊.研究生科研團隊能夠把一些才能互補、團結協作，為實現共同學術研究目標的人力資源及其相互關系組成為一個集合體.

1.1 流動性特點

研究生在校時間都是有具體的年限的，這就導致了研究生科研團隊的流動性比較大.但是從整體上進行分析，研究生科研團隊所具有的這種流動性實際上是良性的、互動的，一方面能夠為科研團隊積累不同的經驗，另一方面能夠為科研團隊注入新的活力，有利于整體科研水平的不斷提升.

1.2 角色相異性特點

依據不同年級研究生所具備的知識結構、能力素質等，可以將研究生劃分為三個層次：第一層次的組成部分為科技教師與科研能力突出的高年級研究生，主要的作用是復雜項目的設計與團隊的組織；第二層次的組成部分為高年級研究生，是整個科研項目團隊中的核心成員，主要的作用是論文寫作與研究，同時還對中低年級的學生進行項目、技術等方面內容的介紹；第三層次的組成部分為低年級研究生，主要的作用是在上兩個層次的人員的帶動之下進行知識的強化與技能的提高.

1.3 合作互補性特點

科研團隊中包含了不同類型的人員，通過團隊能夠將這些人員之間實現互補與協作，從而實現了共同學術研究的人力資源及其相關關系組成集合體.一般情況下，導師是依據項目研究的需要對研究生進行指導的.因此，研究生自身的科研任務也都是將項目作為核心的，在此基礎上實現各自的分工與合作.在整個的科研團隊中，高年級研究生是非常重要的科研力量，不僅自身參與到科研共組中，而且對低年級研究生進行指導與分工.因此，導師、高年級研究生、低年級研究生就形成了金字塔形的團隊合作模式，為科研工作的順利開展奠定了非常堅實的基礎.

1.4 學科交叉性特點

一般情況下，研究生科研團隊中所包含的成員在教育背景、學科背景等方面都具有一定的差異性.在這種情況之下，研究生科研團隊不僅滿足了科研工作中交叉學科發展的需要，與當前知識生產跨學科、復合型的發展特點相吻合，而且能夠幫助不同學科的學生之間樹立合作意識、溝通能力與協作能力，為學生未來的個人發展提供幫助.

2 研究生科研團隊建設的必要性

傳統的研究生培養模式為“師傅帶徒弟”的方式，這種培養方式一方面阻礙了研究生視野的開闊，另一方面導致研究生在未來的學習與研究中會偏向于導師個人的學術興趣，沒有考慮到不同研究生之間所存在的個性差異問題，難以調動研究生個體的研究積極性與主動性.隨著我國研究生擴招，研究生數量不斷增加，在這種情況之下導師的精力是有限的，兩者之間的矛盾導致傳統的培養方式已經不能夠滿足當前的創新型人才培養需求了.在研究生培養的過程中，創新能力是非常重要的環節質量，對研究生培養質量有著直接的影響.因此，研究生科研團隊的建立在創新型人才培養過程中具有必要性.

2.1 研究生創新能力培養的需要

當前，單兵作戰的科研方式已經不適合現代科技創新的需要了，團隊協作得到了越來越廣泛的應用與推廣.傳統的研究生培養模式為導師為主體、導師-研究生一對一的模式，這種方式不利于研究生創新能力的培養.團隊協作有利于學生創新思維的培養，通過合作、協商、競爭等方式能夠實現研究生多元智能發展，提高研究生的認知與感知能力，激發研究生的科研創新的潛力.

2.2 知識共享的需要

通過團隊中成員之間的相同溝通與討論，能夠對最新的科研信息進行了解與掌握，從而幫助研究生更加深入地理解專業知識、更為廣闊的拓寬自身視野，促進研究生邏輯思維能力與團隊合作能力的提升，同時能夠促進研究生溝通協調能力的提升.通過團隊合作和知識共享，學生不但可以學到顯性知識，而且可以在與導師、學者的緊密交流互動中學習到導師的隱性知識，即工作經驗、研究角度和思維方式等等.

2.3 個人學生能力提升的需要

與個人學習相比，團隊學習主要的優勢包括以下幾個方面：第一，團隊成員能夠在合作職能的影響之下實現取長補短，進而實現學習績效與認知水平的發展；第二，通過團隊成員之間的探討、研究等方式能夠實現成員個體知識的轉化，促進其學習能力與創新能力的提升；第三，團隊成員在學習的過程中能夠實現重疊式思維，進而創造一加一大于二的效果，降低個人在探索中所消耗的時間，提高學生個人的學習效能.

3 研究生科研團隊建設的有效措施

3.1 以學術交流為紐帶實現研究生科研團隊建設

在研究生培養模式中，學生交流是非常重要的組成部分，主要的特點包括與學術前沿緊密接觸、與學科交叉密切相關、與思想碰撞并駕齊驅.通過團隊成員之間的學術交流，能夠對研究生的思維能力、組織能力、表達能力等進行鍛煉與提升，讓研究生對學生最新的研究動態、學科領域前沿等能夠進行了解與掌握.而且，加強師生之間的學術互動，活躍學術氛圍，通過不同學術背景的知識觀點、思想相互碰撞與融合，可以拓寬學術思路與領域，激發創新激情，提高研究生的自主創新能力.通過學術交流還能夠幫助低年級研究生實現角色的快速轉變，從而對研究型的學習模式進行適應，同時有利于交換信息并進行深入討論，對一些科研難題能做到更有洞察力和創造性.

3.2 通過導師作用的充分發揮實現研究生科研團隊建設

在整個的研究生科研團隊中，導師發揮著引導與領導的作用.通過問題的提出對研究生進行引導，使其能夠進行探討與思考、交流與合作.在研究生創新能力培養的過程中，導師不僅要承擔著知識技能、經驗方法的傳播任務，而且還要對研究生進行鼓勵與支持，使其能夠積極主動地參與到科研項目中.此外，導師還應該強化自身在科研團隊中的領導作用，對所有成員之間的關系進行協調與分工，為科研任務的完成奠定堅實的基礎.在團隊成員的交流與研討過程中，導師也可以受到很多的啟發，進而實現自身知識的創新，及時的發現問題、解決問題.

3.3 通過考核制度的嚴格化實現研究生科研團隊建設

在研究生數量增加、就業形勢嚴峻、單位只注重文憑等現象的影響之下，部分研究生形成了非常嚴重的功利主義，在學習的過程中缺乏積極性，在團隊中渾水摸魚，甚至對他人的研究成果進行剽竊等.如果缺乏嚴格的考核制度，將導致這種類型的研究生出現邊緣化的情況，對其他學生或整個團隊造成不良影響.因此，科研團隊必須實現考核制度的嚴格化，通過定期學術回報的方式，轉變個別學生存在的依賴思想.同時，還可以針對研究生個人制定具體的論文質量與論文數量，為科研團隊帶來更多的活力與生機.

3.4 通過適當獎懲制度實現研究生科研團隊建設

適當的獎懲制度在科研團隊中能夠充分調動研究生的積極性，激發學生的研究熱情.在研究生科研團隊中采取的主要措施包括以下幾個方面：第一，高水平論文發表的獎勵制度；第二，根據參與科研的積極程度和貢獻大小發放助與津貼；第三，每年調整研究生的獎、助學金等級等等.在獎懲評審工作中，導師依據研究生的綜合表現與成績進行集體的探討與決定.同時，高校應該為研究生設立各種研究項目，充分調動研究生學習與科研的積極性，提升研究生的團隊合作能力和創新研究能力.

4 總結

研究生教育是高校創新人才培養的最前沿，承擔著為社會經濟發展輸送創新型人才的重要任務，在創新人才培養中發揮著決定性的作用.在研究生培養的過程中，創新能力是非常重要的環節質量，對研究生培養質量有著直接的影響，同時也是我國建設創新型國家的重要保障.本文對研究生創新能力的培養進行了分析，在此基礎上分析了研究生科研團隊的必要性，研究了建設研究生科研團隊的措施.研究生創新能力培養是一項系統工程，具有較大的復雜性，對研究生的培養質量、社會的快速發展等都具有非常重要的影響.

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