招生視角下“專升本”人才培養(yǎng)問題與對(duì)策

康榮平

（武夷學(xué)院 教務(wù)處，福建 武夷山 354300）

招生視角下“專升本”人才培養(yǎng)問題與對(duì)策

康榮平

（武夷學(xué)院 教務(wù)處，福建 武夷山 354300）

摘要:普通高校“專升本”教育是普通高等教育的重要組成部分，普通“專升本”人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)系到高校的辦學(xué)效益和聲譽(yù)。以福建省普通“專升本”招生考試情況為例，針對(duì)普通“專升本”人才培養(yǎng)存在的問題，從招生的角度分析探討，提出了改革普通“專升本”考試評(píng)價(jià)方式、提高招生計(jì)劃編制科學(xué)性、增強(qiáng)本專科銜接專業(yè)匹配度等建議，從改善生源質(zhì)量方面提升普通“專升本”人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:招生；專升本；人才培養(yǎng)

我國(guó)普通高校招收 “專升本”學(xué)生起始于1990年。自1998年高校擴(kuò)招以來(lái)，普通高校招生計(jì)劃逐年增多，為拓寬人才培養(yǎng)渠道，在專科教育與本科教育之間搭起一座“立交橋”，各省份陸續(xù)推出了普通“專升本”招生政策，在國(guó)家統(tǒng)招本科招生計(jì)劃框架內(nèi)，每年撥出一定的名額，由各省份招生主管部門統(tǒng)一組織考試與錄取，人才培養(yǎng)實(shí)行“3+2”的模式，普通“專升本”教育規(guī)模日益擴(kuò)大。[1]普通“專升本”教育是普通高等教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)系高校的辦學(xué)效益和聲譽(yù)。自實(shí)行普通“專升本”培養(yǎng)模式以來(lái)，普通“專升本”人才培養(yǎng)質(zhì)量一直存在著不同的問題，對(duì)于現(xiàn)存的各類問題，已有不少人從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材編制、教學(xué)管理以及學(xué)生管理等角度研究探討如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以福建省普通“專升本”招生考試情況為例，針對(duì)普通“專升本”人才培養(yǎng)存在的問題，提出了改革普通“專升本”考試評(píng)價(jià)方式、增強(qiáng)本專科銜接專業(yè)匹配度、提高招生計(jì)劃編制科學(xué)性等建議，從改善生源質(zhì)量方面來(lái)提升普通“專升本”人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、福建省普通“專升本”招生簡(jiǎn)況

福建省是我國(guó)東南沿海重要省份，一水相隔即為寶島臺(tái)灣，是我國(guó)東南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極，福建地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展，對(duì)帶動(dòng)我國(guó)東南沿海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加大兩岸三地的交流都具有舉足輕重的作用。[2]改革開放以來(lái)，福建省高等教育獲得了快速發(fā)展，特別是1999年以后，更是取得了跨越式發(fā)展，普通本科高校數(shù)量由7所發(fā)展到目前34所，現(xiàn)有34所本科高校中，公辦學(xué)校19所，占56%；民辦學(xué)校8所，占24%；獨(dú)立學(xué)院7所，占20%。19所公辦本科學(xué)校中，老本科院校7所，新建本科院校12所。目前，福建省普通“專升本”招生學(xué)校主要為新建本科院校、民辦院校以及獨(dú)立學(xué)院。

（一）福建省普通“專升本”招生回顧

2002年以前，福建省普通“專升本”也稱為“中期選拔”，經(jīng)學(xué)生所在學(xué)校推薦，從普通專科學(xué)校在校生中經(jīng)過(guò)考核選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)，實(shí)行“2+2”的培養(yǎng)模式，插入普通本科院校的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)，主要是針對(duì)師范類學(xué)校和學(xué)生，總體規(guī)模小。2002年以后，和全國(guó)大部分省份采取的普通“專升本”招生政策一樣，實(shí)行“3+2”的人才培養(yǎng)模式，由省級(jí)教育主管部門統(tǒng)一組織考試與錄取，全省的應(yīng)屆全日制普通專科畢業(yè)生均可以報(bào)名參加考試，招生院校為全省普通本科高校，含福建省內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)高校，從此，普通“專升本”教育規(guī)模和影響日益擴(kuò)大。2012年以后，省內(nèi)老本科院校逐漸退出普通“專升本”招生，普通“專升本”招生任務(wù)由新建本科院校、民辦院校以及獨(dú)立學(xué)院承擔(dān)，每年招生計(jì)劃約1萬(wàn)名，年度招生人數(shù)占全省應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的10%。現(xiàn)有普通“專升本”招生制度滿足了高職高專學(xué)生繼續(xù)深造提高的愿望，不僅緩解了高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力，也為新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高了福建省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）福建省普通“專升本”招生政策

福建省普通“專升本”考試實(shí)行按類別報(bào)考招生，共設(shè)有電子信息類、計(jì)算機(jī)科學(xué)類、機(jī)械工程類、建筑類、經(jīng)濟(jì)類、財(cái)會(huì)類、管理類、英語(yǔ)類、新聞傳播學(xué)類、農(nóng)林類、生物學(xué)類、臨床醫(yī)學(xué)類、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類、環(huán)境科學(xué)與工程類、護(hù)理學(xué)類、藥學(xué)類、學(xué)前教育類、小學(xué)教育類、音樂類、美術(shù)類等20個(gè)類別，各類別考試科目均為2門公共基礎(chǔ)課和1門專業(yè)基礎(chǔ)課。考生報(bào)名時(shí)，只能選擇1個(gè)招生類別報(bào)考，所填報(bào)的類別須與本人高職（專科）所學(xué)專業(yè)（類別）相同或相近。學(xué)生經(jīng)錄取入學(xué)后單獨(dú)編班教學(xué)，本科階段教育學(xué)習(xí)享受與普通高考入學(xué)的學(xué)生一樣待遇，學(xué)生畢業(yè)后也享受全日制普通本科畢業(yè)生同等待遇。經(jīng)過(guò)2年本科教育學(xué)習(xí)，成績(jī)合格者，由所在高校頒發(fā)本科學(xué)歷證書，符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的，授予學(xué)士學(xué)位。在高校頒發(fā)的畢業(yè)證書內(nèi)容上，普通“專升本”入學(xué)的學(xué)生與普通高考入學(xué)的學(xué)生所書寫內(nèi)容不同，普通“專升本”畢業(yè)證書需要填寫 “在本校××專業(yè)專科起點(diǎn)本科學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)起止時(shí)間按升入本科學(xué)習(xí)實(shí)際時(shí)間填寫。[3]

二、招生視角看普通“專升本”人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

（一）招生考試內(nèi)容不利于普通“專升本”人才的培養(yǎng)

福建省普通“專升本”招生考試科目由2門公共基礎(chǔ)課和1門專業(yè)基礎(chǔ)課組成，只考核理論知識(shí)，不考核學(xué)生的職業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐能力。由于考試評(píng)價(jià)方式不全面，在考試指揮棒的指引下，部分意愿通過(guò)普通“專升本”繼續(xù)深造的專科學(xué)生，在專科學(xué)習(xí)期間，沒有嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)，不認(rèn)真甚至忽略了實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，將大部分學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力投入到普通“專升本”考試準(zhǔn)備中，以普通“專升本”考試為導(dǎo)向，再次走上了應(yīng)試的道路。另外，部分專科院校為了提高普通“專升本”的入學(xué)率，提高畢業(yè)生就業(yè)率，在利益驅(qū)動(dòng)下，集中時(shí)間讓學(xué)生備考，放松了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，大幅縮減實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。從提高本科教學(xué)質(zhì)量方面看，近年來(lái)，新建本科院校陸續(xù)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)專門人才，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，注重實(shí)踐能力的養(yǎng)成，以現(xiàn)有普通“專升本”考試內(nèi)容備考且升入本科專業(yè)就讀的學(xué)生，專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方面均有欠缺，加上普通“專升本”學(xué)制只有2年，本科學(xué)習(xí)時(shí)間短，課程體系不夠完善，難以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）生源專業(yè)差別大，難以組織高質(zhì)量的教學(xué)

目前福建省普通“專升本”招生規(guī)定考生報(bào)名時(shí)，只能選擇1個(gè)類別報(bào)考，所填報(bào)的類別須與本人高職（專科）所學(xué)專業(yè)（類別）相同或相近，但考生實(shí)際報(bào)名并進(jìn)行資格審核時(shí)，僅對(duì)報(bào)考醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)考生有限制，其余如管理類、經(jīng)濟(jì)類、教育類等其他類別的招考專業(yè)已經(jīng)沒有任何限制條件了，考生可以選擇跨類報(bào)考和所學(xué)專科專業(yè)差別很大的專業(yè)。以福建省一所新建本科院校武夷學(xué)院為例，學(xué)校2013年普通“專升本”招生專業(yè)中，旅游管理專業(yè)招生120人，其中，專科為本專業(yè)或相近專業(yè)人數(shù)僅為20人，占比17%，專科專業(yè)為其他類專業(yè)人數(shù)為100人，占比83%，學(xué)生來(lái)源專業(yè)非常復(fù)雜，分別畢業(yè)于報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、旅游管理、會(huì)展策劃與管理、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、工商企業(yè)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)電算化、機(jī)電一體化、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)濟(jì)信息管理、文秘、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、心理咨詢等21個(gè)專科專業(yè)；學(xué)前教育專業(yè)招生60人，其中，專科為本專業(yè)或相近專業(yè)人數(shù)僅為3人，占5%，專科專業(yè)為其他類專業(yè)人數(shù)為57人，占95%，學(xué)生分別畢業(yè)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、法律事務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融保險(xiǎn)、酒店管理、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、文秘、新聞采編與制作、應(yīng)用日語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)、初等教育、美術(shù)教育、移動(dòng)通信技術(shù)、信息傳播與策劃等16個(gè)專科專業(yè)。

從上面統(tǒng)計(jì)信息可以看出，武夷學(xué)院2013年普通“專升本”招生旅游管理和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專科所學(xué)專業(yè)類別復(fù)雜，由于“專升本”后的學(xué)習(xí)專業(yè)與專科所學(xué)專業(yè)存在差異或完全不同，同一班級(jí)中學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，很難組織高質(zhì)量教學(xué)。

（三）招生計(jì)劃編制不科學(xué)，影響生源及后續(xù)人才培養(yǎng)質(zhì)量

近年來(lái)，福建省的高招錄取率已達(dá)到90%，高等教育大眾化逐漸向普及化轉(zhuǎn)變，專科層次的教育對(duì)考生吸引已不強(qiáng)烈，考生填報(bào)志愿時(shí)選擇專業(yè)傾向性嚴(yán)重，高職院校的醫(yī)學(xué)、財(cái)經(jīng)、管理、建筑類等“熱門”專業(yè)吸引了大量考生報(bào)考，而農(nóng)林、地礦、生物化工、電子信息、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)考生報(bào)考不足。這使“冷門”與“熱門”專業(yè)之間的生源差異更加明顯，熱門專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)明顯高于“冷門”專業(yè)，不少院校“熱門”與“冷門”專業(yè)的錄取分差超過(guò)100分，生源質(zhì)量差別很大。[4]各專科招生學(xué)校為了能招到更多更好的生源，紛紛調(diào)整專業(yè)間招生計(jì)劃，將“冷門”專業(yè)招生計(jì)劃調(diào)整到“熱門”專業(yè)，造成高職院校近年來(lái)培養(yǎng)了大量的財(cái)經(jīng)、管理、建筑類的畢業(yè)生，由于每年有大量的畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)很強(qiáng)，很多學(xué)生就想繼續(xù)進(jìn)入本科深造。相應(yīng)地，普通“專升本”招生時(shí)，報(bào)考財(cái)經(jīng)、管理、建筑類的考生多，而報(bào)考計(jì)算機(jī)、農(nóng)林、電子信息等專業(yè)的考生較少，加上編制普通“專升本”招生計(jì)劃沒有充分考慮各專業(yè)類別生源情況，編制招生計(jì)劃時(shí)間安排不合理，計(jì)劃信息公開時(shí)間太遲，學(xué)生報(bào)考信息不足，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)生源數(shù)量充足，質(zhì)量很高，而計(jì)算機(jī)、農(nóng)林、電子信息等類別專業(yè)生源則嚴(yán)重不足，生源質(zhì)量較低。由于“冷門”專業(yè)生源質(zhì)量較差，學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)熱情不夠、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象普遍存在，影響了普通“專升本”人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、改革招生考試制度，提升普通“專升本”人才培養(yǎng)質(zhì)量

改革現(xiàn)有普通“專升本”招生考試制度，也就是解決生源問題，以提高生源質(zhì)量、改善生源結(jié)構(gòu)為抓手，切實(shí)全面提升普通“專升本”招生選拔質(zhì)量，通過(guò)普通“專升本”招生考試制度改革帶動(dòng)高校人才培養(yǎng)體系的改革，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）改革普通“專升本”考試評(píng)價(jià)方式

福建省普通“專升本”考試評(píng)價(jià)方式仍舊是沿襲傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型學(xué)生選拔方法,采用書面考試,招生考試科目由2門公共基礎(chǔ)課和1門專業(yè)基礎(chǔ)課組成，只考核理論知識(shí)，不考核學(xué)生的職業(yè)技術(shù)課和實(shí)踐能力，考試內(nèi)容過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論性，不足以為培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的選拔提供充足的依據(jù)。因此，為選拔符合高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，首先普通“專升本”招生考試應(yīng)實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式的改革，學(xué)生參加理論考核的書面考試外，還須參加由省級(jí)招生主管部門統(tǒng)一組織的職業(yè)技能測(cè)試，其中，理論知識(shí)占招生錄取總成績(jī)的70%，職業(yè)技能測(cè)試成績(jī)占招生錄取總成績(jī)的30%；其次應(yīng)積極探索普通“專升本”綜合評(píng)價(jià)錄取機(jī)制，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生專科所修課程和應(yīng)用型本科人才選拔標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),推行本、專科課程學(xué)分互算機(jī)制，實(shí)施多元化的招生評(píng)價(jià)方法,確保招生的卓越性和公平性。[5]通過(guò)考試評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)專科學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，為高水平應(yīng)用型本科人才選拔輸送高質(zhì)量的生源。

（二）增強(qiáng)普通“專升本”本、專科銜接專業(yè)匹配度

普通“專升本”學(xué)生顧名思義是指經(jīng)過(guò)專科階段學(xué)習(xí)的學(xué)生通過(guò)選拔轉(zhuǎn)入本科階段深造,由于普通“專升本”學(xué)制僅有2年，學(xué)習(xí)時(shí)間短，要完成應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證教育質(zhì)量，完成本科階段教育的關(guān)鍵是學(xué)生掌握專業(yè)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能。通過(guò)對(duì)武夷學(xué)院2013年普通 “專升本”招生情況分析，顯示學(xué)校普通“專升本”招收學(xué)生專科所學(xué)專業(yè)類別復(fù)雜，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相互不同，旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)于21個(gè)不同的專科專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)于16個(gè)不同的專科專業(yè)，不同專科專業(yè)背景的學(xué)生在同一本科專業(yè)學(xué)習(xí)，教師在課堂上很難組織高質(zhì)量教學(xué)。因此，必須增加普通“專升本”本、專科銜接專業(yè)匹配度，在進(jìn)行考生資格審查上，既要考慮保持提高考生報(bào)名的積極性，更要考慮報(bào)考條件的符合性、嚴(yán)格性，在審查考生報(bào)名資格時(shí)完全按照?qǐng)?bào)考本科專業(yè)與所學(xué)專科專業(yè)相同或相近的專業(yè)類別來(lái)確定。比如，報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)必須是教育類專業(yè)的專科應(yīng)屆畢業(yè)生，報(bào)考旅游管理專業(yè)必須是管理類應(yīng)屆專科畢業(yè)生。這樣，本科教育與大專教育才能緊密聯(lián)系，本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生專科所學(xué)知識(shí)的延伸，保證普通“專升本”人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）提高普通“專升本”招生計(jì)劃編制的科學(xué)性

福建省普通“專升本”招生的名額配置采取的是行政主導(dǎo)的招生計(jì)劃分配方式，目前存在的主要問題是：剛性有余、柔性不足，高校的自主權(quán)力非常有限；各招生類別學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)差距較大，高校內(nèi)各招生專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線差異較大。針對(duì)普通“專升本”招生院校的招生計(jì)劃與考生報(bào)考人數(shù)不對(duì)稱的現(xiàn)象，學(xué)校內(nèi)各專業(yè)之間生源也出現(xiàn)不均衡的問題，一是相關(guān)教育行政主管部門在編制調(diào)整招生計(jì)劃上，既要堅(jiān)持招生計(jì)劃的指令性作用，又要考慮各高校根據(jù)生源實(shí)際情況酌情調(diào)整的靈活性，允許高校在國(guó)家下達(dá)的招生規(guī)模范圍內(nèi)，適當(dāng)調(diào)整各專業(yè)招生計(jì)劃，逐步增加高校招生自主權(quán)；二是高校編制分專業(yè)招生計(jì)劃要以生源為基礎(chǔ)，從自身的辦學(xué)條件、專業(yè)就業(yè)前景、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色等實(shí)際情況出發(fā)，以提高普通“專升本”人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，提前多做調(diào)研論證，科學(xué)、合理地編制好普通“專升本”分專業(yè)招生計(jì)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

普通“專升本”學(xué)生人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，直接影響高職教育的健康發(fā)展，影響新建本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，進(jìn)而影響高等教育的整體改革發(fā)展，應(yīng)該引起教育行政部門以及各普通高校進(jìn)一步關(guān)注與重視。因此，提高普通“專升本”人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)從提升生源質(zhì)量著手，深化改革普通“專升本”招生考試制度，政策上以疏為主導(dǎo)，制定并落實(shí)有關(guān)政策規(guī)范，提高普通“專升本”的教育質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面進(jìn)行綜合改革，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需求，且具有可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

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（責(zé)任編輯：華偉平）

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-2109(2015)11-0087-04

收稿日期：2015-09-11

作者簡(jiǎn)介：康榮平（1974-），男，漢族，助理研究員，主要研究方向：高等教育管理。

On the Enrollment Viewpiont of“Upgraded Education”Talent Cultivation Problems and Countermeasures

KANG Rongping
(Office of Teaching Affairs，Wuyi University，Wuyishan，F(xiàn)ujian 354300)

Abstract:“Upgraded education”is an important part of regular higher education,The quality of talent cultivation of ordinary“upgraded education”concerns colleges and universities teaching efficiency and reputation.Taking the example of regular universities’enrolment examination in Fujian province,directing at the problems to“upgraded education”talent cultivation,analyzing on the basis of an of the admissions,putting forward the suggestions there are the reform of"upgraded education exam"the evaluation methods,to enhance the scientific for enrollment planning,to enhance matched-degree between regular college course and junior college course and so on.Improve the quality of talent cultivation from improving the quality of the students.

Key words:enrollment;upgraded education;talent cultivation