淺析新形勢下高職院校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾及相應(yīng)對策

薛莉

（福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 交通工程系，福建 南平 353000）

淺析新形勢下高職院校畢業(yè)生的就業(yè)矛盾及相應(yīng)對策

薛莉

（福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 交通工程系，福建 南平 353000）

摘要：文章分析了當(dāng)前我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢及高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的矛盾和問題，如就業(yè)環(huán)境的不理想與畢業(yè)生期望過高，高職教育辦學(xué)水平及專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求之間的矛盾等等；總結(jié)出擴(kuò)大提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道的途徑方法，如學(xué)校要建立健全就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及就業(yè)機(jī)制、教育學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、要借鑒成功教育經(jīng)驗(yàn)加快人才培養(yǎng)的改革力度、國家應(yīng)調(diào)控就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道切實(shí)提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：新形勢；高職院校畢業(yè)生；就業(yè)矛盾；對策

我國自1999年開始實(shí)行的高等教育擴(kuò)招政策以來，高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大,其中高職高專教育也發(fā)展的風(fēng)聲水起。特別是黨的“十八大”召開以來，我國職業(yè)教育發(fā)展迎來了重要的發(fā)展時(shí)期，高職高專教育與高等普通教育發(fā)展格局大體相當(dāng)，表現(xiàn)出高職院校的數(shù)量、規(guī)模的不斷擴(kuò)大及在校學(xué)生數(shù)的迅速增加?！笆晃濉币詠?，多個(gè)省份啟動(dòng)中高職到應(yīng)用本科的銜接試點(diǎn)。中職?？膳c高職?！?+3”分段培養(yǎng)，也可與應(yīng)用型本科院?！?+4”分段培養(yǎng)；高職?？膳c應(yīng)用型本科院校聯(lián)合進(jìn)行“3+2”、“5+2”分段培養(yǎng)。同時(shí)高職自主招生逐年擴(kuò)大，2014年招生人數(shù)超過百萬[1]，全國1300多所高職院校共培養(yǎng)8000萬畢業(yè)生，約占新增就業(yè)人口的60%。

2015年，全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)規(guī)模為749萬人，比2014年增加22萬人。僅福建省普通高校和省外院校福建生源畢業(yè)生共26.6萬人。其中高職高專畢業(yè)生預(yù)計(jì)8.9萬人，占所有畢業(yè)生數(shù)的33.5%。由于擴(kuò)招后畢業(yè)生的資源配置已從計(jì)劃模式轉(zhuǎn)向了市場模式，學(xué)生的就業(yè)難度隨之加大，部分畢業(yè)生面臨著畢業(yè)等于失業(yè)的尷尬境地。但高校招生就業(yè)是民生之本，安國之策，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率不僅是我國社會(huì)穩(wěn)定和諧的重要保證，也為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供重要支持。

在高等教育迅速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長的今天，作為高職畢業(yè)生在學(xué)歷層次及專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上與本科生、研究生相比較還有一定差距，在就業(yè)市場上他們沒什么優(yōu)勢。因此我們還是要理性思考制約高職畢業(yè)生就業(yè)的主要矛盾及解決的方法，切實(shí)提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

一、制約高職院校畢業(yè)生就業(yè)的主要矛盾

（一）國內(nèi)就業(yè)環(huán)境不理想與學(xué)生就業(yè)高期望之間的矛盾

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展長期向好的基本面未變，但增速減緩，經(jīng)濟(jì)下行的壓力依然較大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍處于中低端，服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)不發(fā)達(dá)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠理想，因此提供給畢業(yè)生的崗位不足。

（二）高職教育的辦學(xué)水平與社會(huì)需求之間的矛盾

由于近年來高校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，但有些高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)沒有跟上發(fā)展的步伐，出現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)崗位對接不夠緊密等問題。尤其是人才培養(yǎng)與市場需求不吻合，沒有真正踐行“產(chǎn)教融合”、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。這些儼然成為制約高等職業(yè)教育辦學(xué)和發(fā)展的主要問題。

(三)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場需求之間的矛盾

高職院校開設(shè)的專業(yè)應(yīng)該是要適應(yīng)就業(yè)市場需求的，如果就業(yè)市場出現(xiàn)飽和，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置及招生數(shù)量上理應(yīng)及時(shí)調(diào)整。如建筑專業(yè)在近些年是就業(yè)熱點(diǎn)，各院校報(bào)考建筑專業(yè)的學(xué)生是人滿為患，所以建筑專業(yè)成為很多高職院校的支柱專業(yè)，但由于進(jìn)年國家陸續(xù)對房地產(chǎn)行業(yè)的進(jìn)行宏觀調(diào)控，全國各地的“地產(chǎn)熱”不斷降溫使建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)率開始下跌，形成供大于求的局面。假設(shè)學(xué)校沒有及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)的招生比例，使某些專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，就容易出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難的情況。這就是宏觀調(diào)控的滯后性和社會(huì)人才需求之間的矛盾，高職院校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整如果不能完全適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的需求，那么部分畢業(yè)生就業(yè)緊張的問題將無法避免[2]。

（四）畢業(yè)生生自身能力素質(zhì)與用人單位需求的矛盾

如今獨(dú)生子女畢業(yè)生的人數(shù)較多，個(gè)性普遍存在著“嬌氣”、“懶惰”、“依賴性強(qiáng)”等缺點(diǎn)，容易患眼高手低的毛病。雖然他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，但是對工作環(huán)境、工資待遇、職業(yè)前景等相當(dāng)挑剔，但高職畢業(yè)生的學(xué)歷層次較低，其掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識、實(shí)際操作能力與本科生、研究生相比有較大差距。如果其思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德觀念不佳，與用人單位的要求存在一定差距，必然影響到單位對高職畢業(yè)生的聘用。有些用人單位對高職畢業(yè)生的素質(zhì)不滿意，主要表現(xiàn)在有的畢業(yè)生情商較低，在工作中不愿意接受單位紀(jì)律和體制的約束，喜歡按照自己的想法去工作，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不愿意接受批評等等。這樣的高職畢業(yè)生，無論來自城市或農(nóng)村，都會(huì)使用人單位對其的信任度大大降低，從而影響了就業(yè)。

（五）學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)方法與手段的滯后與就業(yè)要求的矛盾

當(dāng)前，我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在諸多問題，最突出的問題就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，雖然很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課但因?yàn)閷I(yè)課程課時(shí)較多，就業(yè)指導(dǎo)課只能作為選修課，不僅課時(shí)數(shù)少，而且大都以講座的形式授課。授課的內(nèi)容大都側(cè)重于就業(yè)形勢和就業(yè)政策的介紹及理論上的面試技巧等，缺乏符合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)判斷和選擇能力上的培養(yǎng)。這樣的講座缺乏實(shí)效性，因此并不受大學(xué)生歡迎，學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課并沒有起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。

二、相應(yīng)的對策和建議

（一）學(xué)校要建立健全就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及就業(yè)機(jī)制，以高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

高職院校必須培養(yǎng)和建立一支業(yè)務(wù)強(qiáng)的，素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，是高質(zhì)量就業(yè)率的保證。學(xué)校首要任務(wù)就是要抓好隊(duì)伍建設(shè)，挑選高素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)、并具有一定就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作；其次是建立院系兩級就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，由輔導(dǎo)員、班主任組成的系級就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；再次是要給就業(yè)指導(dǎo)老師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，讓他們從就業(yè)指導(dǎo)工作中逐步具備職業(yè)資質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力；最后要提供就業(yè)指導(dǎo)老師與用人單位深度交流和考察的機(jī)會(huì)，廣泛收集用人單位的反饋意見，并將意見反饋給學(xué)校以便及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方案[3]。

（二）教育學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視自身能力的全面培養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力

就業(yè)問題嚴(yán)峻和高職畢業(yè)生自身因素也有很大關(guān)系，就業(yè)市場上的殘酷競爭,實(shí)質(zhì)上是能力與素質(zhì)的競爭。因此學(xué)校要教育學(xué)生及時(shí)提升自身素質(zhì)以增強(qiáng)就業(yè)競爭力。學(xué)生也要充分利用學(xué)校這一平臺,不斷充實(shí)完善自己,加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，努力提升綜合素質(zhì),為自己贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在學(xué)生學(xué)透專業(yè)知識的前提下，同時(shí)還要學(xué)習(xí)求職技巧，尋找就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。其次,教育學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念,要用長遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè)，從基礎(chǔ)做起，不盲目幻想，適當(dāng)降低就業(yè)期望值,根據(jù)自身情況適當(dāng)放低薪酬，即可以“高成”也能做到“低就”。再次,幫助學(xué)生提前做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備,調(diào)整好個(gè)人心態(tài),最后要求學(xué)生抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去適應(yīng)社會(huì)。學(xué)習(xí)職場面試技巧，增強(qiáng)自己人際溝通的能力,以便在求職時(shí)能夠自信的表現(xiàn)出自己的實(shí)力,提高應(yīng)聘成功率。

（三）高職院校要借鑒成功教育經(jīng)驗(yàn)，加快人才培養(yǎng)的改革力度

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型白領(lǐng)和高級藍(lán)領(lǐng)的搖籃，要根據(jù)市場和社會(huì)的需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，靈活設(shè)置專業(yè)。特別是在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該和本科院校有所區(qū)別，不能偏向?qū)W科型、研究型教育，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式和課程體系都應(yīng)該自己學(xué)院的特色，比如加大實(shí)訓(xùn)課比重，采取校企合作辦學(xué)及訂單式培養(yǎng)人才的模式，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)動(dòng)手能力等等，著重培養(yǎng)學(xué)生的的專業(yè)技能，使學(xué)生畢業(yè)后能夠很快投入到生產(chǎn)、管理的第一線。同時(shí)，要借鑒國外成功的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，推行“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，促進(jìn)“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”，采取彈性學(xué)制等靈活的教學(xué)管理制度。為了提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，也可以對高職院校的畢業(yè)生實(shí)行“雙證書”制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校或社會(huì)組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書提升就業(yè)競爭力。

（四）國家應(yīng)調(diào)控就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道

政府要統(tǒng)籌實(shí)施高校畢業(yè)生服務(wù)基層項(xiàng)目，積極開發(fā)基層公共管理和服務(wù)崗位如“三支一扶”項(xiàng)目，學(xué)校也要積極響應(yīng)國家政策就鼓勵(lì)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到微小型企業(yè)就業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)征入伍服兵役等形式，以緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

雖然高校畢業(yè)生的就業(yè)市場比較嚴(yán)峻，但我們也要看到一些有利條件，黨中央國務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，出臺了比較健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策體系和工作體系，為做好就業(yè)提供重要的保障。同時(shí)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)也呈良性發(fā)展態(tài)勢，大大激發(fā)了市場活力，將創(chuàng)造更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。高職院校的畢業(yè)生在學(xué)歷及綜合素質(zhì)上和本科生及研究生有差距，但只要學(xué)校加強(qiáng)教育，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)及職業(yè)道德素質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)觀，不好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，擺正心態(tài)，還是能找到合適的就業(yè)崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曜明，張婷.中國職業(yè)教育再升級[N].中國教育報(bào),2014-06-23(1).

[2]李建春.大學(xué)生就業(yè)問題與對策分析[J].教育與職業(yè)，2008 （7）:159-160.

[3]柳海濤.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題與對策[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）:15-16.

（責(zé)任編輯：夏婷婷）

中圖分類號：G717.38

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-2109(2015)11-0091-03

收稿日期：2015-06-01

作者簡介：薛莉（1976-），女，漢族，講師，主要研究方向：高校教育管理。

A Brief Discussion on Higher Vocational Graduates Employment Conflicts and Countermeasures under the New Situation

XUE Li

（Transportation Engineering Department,Fujian Forestry Vocational Technical College，Nanping，F(xiàn)ujian 353000）

Abstract：The thesis analyzes the current employment situation of our higher vocational graduates and they meet up with the contradictions and problem after the popularization of the higher education.Such as,graduates are not very satisfied with the employment environment and inflate expectations of many graduates.The contradiction between higher vocational education level and majors and social needs.The paper also summarizes some effective and practicable methods to promote and develop more channels for our graduates.As a result of it,we could develop the graduates＇employment engineering,increase the rate of employment,realize the targets of cultivating high-level graduates,promote the sustainable development of higher professional education.

Key words：the new situation;the higher vocational graduates;graduates employment issues;countermeasures