培養低年級學生口語表達能力的嘗試

培養低年級學生口語表達能力的嘗試

謝秀云 （福建省莆田市仙游縣城西中心小學 351200）

“口語”即“口頭語言”，是書面語言的基礎，提高學生的口語能力必將提高其寫作能力。小學語文課程標準明確提出：“使學生具有日常口語交際的基本能力。”其中，對低年級學生更具體提出了“能復述故事大意和精采情節；簡要講述有趣見聞；與別人交談，態度自然大方，有表達自己觀點的信心；能積極參加討論的要求。”那么，如何培養低年級學生的口語表達能力呢？

一、抓住課堂的每一個說話機會，培養學生的口語能力

（一）以“口語交際”為主線，集中進行口語能力的培養

六年制第一冊的教材中新設了“口語交際”課。每次口語交際都配有圖畫，還設計了提示或問題。圖畫體現了交際的主題，很容易引起學生的興趣；提示或問題則明確提出了訓練的內容和要求。根據教材設定的意圖，教師要認真上好口語交際課。口語交際不同于看圖說話，它有看圖說話的因素，除了看圖說話回答問題外，還要特別注意雙方互動（師生互動、生生互動），培養學生的口語表達能力和社會交際能力。如教材中第三次口語交際“可愛的小動物”有三幅圖，圖下有提示問題“你養過動物嗎？”“你最喜歡哪種小動物？”“你為什么喜歡它？”這次口語交際，我先引導學生看圖，從不同角度說一說圖意，接著讓學生自由說說自己養過哪種小動物，最喜歡哪種，為什么？最后還進行了擴展活動“小記者問一問”“演一演、猜一猜”“師生互動、生生互動”，給了學生充分的說話機會，培養了學生的口語能力。……