從高校學生管理工作探析大學生就業能力的提升

柏楊

（南京郵電大學，江蘇 南京 210046）

從高校學生管理工作探析大學生就業能力的提升

柏楊

（南京郵電大學，江蘇 南京 210046）

高校作為學生成長成才的重要基地，需要為大學生就業創造一個良好環境。從學生管理方面入手，在做好教學工作、提高教學質量的同時，全面提升學生的就業能力和自身素質，全力做好學生就業方面工作，保障學生健康發展。

大學生就業 管理工作 提升路徑

我國高等教育由精英化轉向大眾化，使得招生規模不斷擴大，畢業生人數逐年遞增。2005年，高校畢業生人數為228萬，今年已達749萬，數字再創新高。“最難就業季”、“更難就業季”的出現，使得高校畢業生的就業問題被提到越來越高的位置。十八大明確要求“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”、努力實現“就業更加充分”、“推動實現更高質量的就業”。面對新的就業形勢，高校教育方式的改革必須提速，提升大學就業能力刻不容緩。

一、影響大學生就業難的原因分析

（一）市場因素

在國際宏觀經濟形勢的影響下，大學生就業市場呈現出兩個暫時無法調和的矛盾：一是大學畢業生的供需數量失衡，隨著高校擴招，在校生人數和畢業生數迅速增加，勞動力市場供需關系開始失衡，每年都有大量新增勞動力涌入，導致大學生供給量的絕對值不斷增加，大學畢業生的人數遠遠大于市場能夠提供崗位的數量；二是一些特殊行業和崗位，條件艱苦、環境特殊或是對專業技術知識需求苛刻，使缺乏經驗的大學生很難適應用人單位的崗位要求，因而，這些單位便無人問津。

（二）用人單位因素

作為解決大學生就業終端結構的用人單位，在保證大學生就業率方面發揮關鍵作用。由于市場競爭加劇，用人單位更注重的是效率的提升，由于固有用人慣性限制，在一定程度上加劇了大學生就業難的問題。首先，在選擇招收畢業生時過分關注畢業文憑，過于重視畢業院校，學歷越高越好，一定要985、211類的學校，一定要碩士及以上學歷，很大程度上給其他院校、其他學歷的學生設定了一道屏障，造成人才浪費；其次，性別歧視，女大學生明顯處于劣勢。不少用人單位考慮女大學生婚姻因素、生理因素等，同等情況下更不愿意錄取女大學生，這是女大學生就業難的主要原因；再次，對于大學畢業生缺乏社會實踐經驗，用人單位未能給予充分理解，過于強調實踐經驗。

（三）畢業生自身因素

許多大學生自身專業知識不夠扎實，專業技能不過硬，不能根據企業需求進行相應技能的提高和適應。部分大學生就業心態、就業觀念不切實際，對工作期望過高，對職業的選擇、職業所在地、工資的期望都過于苛刻；扎堆北上廣深，造成這些地區人才過剩；只想從事金融、計算機等熱門專業，造成這些行業人才過剩；承受挫折能力差，求職中被用人單位淘汰，便不能很好地調整自我心態，缺乏總結經驗、獨立思考和解決問題的能力，就業競爭力不高。

二、高校管理工作對促進大學生就業的現實作用

面對嚴峻的就業形勢，很多學生對自己未來沒有規劃，即使最終找到了工作，但如何更好地融入職場，真正發揮自己的潛能卻未能如愿。就業輔導是高校學生管理工作的重要環節，將學生就業輔導貫穿大學教育全過程，融入學生管理工作的具體環節中，對促進大學生就業具有現實意義。

（一）有利于加強學生就業過程中的指導

高校不斷擴招，學生數量越來越多，大學生作為就業寵兒的時代早已過去。引領大學生樹立起正確的就業觀，培養他們的就業能力，需要高校就業管理工作的深入。一方面，錯誤的就業觀使得大學生對自身期望過高，容易使他們選擇工作時，一挑再挑錯失機會，導致長時間都無法找到一份合適的工作。高校就業指導應及時滲入，幫助大學生樹立正確的就業觀。另一方面，即使解決就業問題后，在工作過程中依舊會出現各種各樣的問題。大學文化和工作文化不同，需要高校幫助大學生提前進行角色轉換，過于依戀學生角色，自恃清高，浮躁不安，都不利于更好地適應職場生活。幫助大學生做好就業準備，培養良好的職業素養，離不開高校一系列的就業指導和教育。

（二）有利于就業指導與思想政治教育工作的改進

貫徹落實黨的十八大精神，夯實學生的思想政治教育基礎，全面有序地開展學生工作，是各高校的重點。做好大學生就業指導，將大學生思想政治教育貫穿于就業指導的過程中，將解決大學生思想政治方面的問題和解決實際問題相結合，及時引導大學生積極有效地解決自身就業問題，消除內心對擇業和就業產生的不適，需要高校認真細致地做好就業指導工作。

三、高校對提升大學生就業能力的路徑探析

隨著大學生就業問題的突出，如何在做好大學生管理工作的同時，更高質量地提高大學生就業能力，應引起高校有關部門的高度重視。筆者結合工作實際，形成了以下一些工作思路。

（一）優化課程設置

1．根據市場需求，不斷調整專業課程內容。

目前，一些高校仍對學生進行填鴨式的理論教學，脫離市場需求，輕視實際操作。專業課程的設置使得學生動手能力缺乏，思維僵化，卻成為應付各類過級考試的高手，這樣的學生畢業后很難快速適應工作境要求。即使用人單位對學生是否來自于985、211等硬性指標要求越來越高，但綜合能力仍是各單位對于人才的最終需求。高校應與時俱進，不斷優化課程的設置，提供更具靈活的專業內容，不斷探索人力資源培養途徑，積極應對市場需求。

2．根據畢業生需要，優化畢業生課程設置。

高校存在兩類現實問題：畢業生基本不安排課程；或與之相反，畢業這一年，仍安排較多的專業課程學習。對于前者，這樣的管理無異于放養，也就是說面臨畢業，畢業生往往都是獨自面對；而對于仍有較多專業課程學習的畢業生，無論選擇繼續升學還是就業，都無形之中給他們帶來壓力。所以，在畢業這一年，應強化學生綜合實力，設置與實習相關課題，豐富學生的工作經驗，提高他們的自我認識，為就業做好充足準備。

3．根據企業需要，開展實踐教育。

注重學生實踐能力的培養，讓學生通過一定的實踐增進他們對本專業工作崗位的了解，為他們的職業生涯規劃創造有利條件。應建立學生與企業的信息交流平臺，通過相互反饋信息，既實現大學生的良好就業，又為企業帶來自己需要的人才。高校可以實施有效的“校企合作”、“工學結合”等模式，激發學生主體意識，提前讓學生感受就業，對于學生就業經驗培養具有重要意義。

（二）提供有效的就業指導

就業指導工作是一項緊迫且專業性很強的工作。要做好就業指導工作，熟練就業信息顯得尤為重要。在這一過程中，需要采集和處理信息、搭建學生和企事業單位間雙向交流平臺，幫助實施專業理論知識在實踐中的具體操作，進行針對性訓練，同時加入相關法律和政策，將科學的就業指導落到實處。例如，為低年級學生做好專業介紹、入學教育等工作；中年級學生應樹立良好的就業意識，強化就業目標，從市場就業信息入手，了解到相關專業的就業前景，做好全面的引導工作；對高年級學生，可邀請相關行業的成功人士、往屆畢業生舉辦講座和經驗交流等。高校需要將就業指導工作深入地融入學生的就業管理工作中，運用發散思維，多管齊下，多種不同方案共同指導，提高學生就業能力。

（三）注重畢業生的心理健康

面臨畢業，從未踏出過校園的大學生易感受到來自于社會和家庭的雙重壓力。隨時關注學生的心理變化，及時進行心理輔導，促進學生健康穩定的發展，是高校做好就業工作的重點。在就業指導工作中，角色轉換與適應障礙的教育顯得尤為重要。應幫助心理素質相對弱的學生提出可行性意見，減緩就業壓力；對于其他學生，應讓他們做好新單位人際關系和工作壓力的心理調試準備，定期對學生進行心理方面教育，全面做好就業準備。

就業是大學生的主要目標，在高校學生管理工作中占據核心地位。通過有效的管理做好學生的就業指導工作，不僅關系到大學生自身的去向，未來的發展，而且關系到高校能否良性發展及整個社會的安定有序。

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［3］Jinyi Lei：Study on Strategies to the Graduates Employment，IERI Procedia［J］.2012，Vol.2：754-758.

［4］吳高波.大眾化高等教育背景下大學生就業難的思考與對策［J］.山東科技大學學報，2015（3）.