淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

韓英

摘 要：該文通過分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從現(xiàn)階段各高校已開設(shè)的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)該向著基于工作過程的實(shí)踐性教學(xué)改革方向發(fā)展，探索了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方法和思路；具體分析了改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟及實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)遵循的模式：（1）信息采集；（2）決策制定；（3）開展計(jì)劃；（4）實(shí)施過程；（5）檢查；（6）評(píng)估。加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新和科研能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了具體的要求。

關(guān)鍵詞：改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)施步驟 模式

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（a）-0159-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)高等教育體系的重要組成部分，是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)理工科學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，知識(shí)覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想和方法，同時(shí)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端。

現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常強(qiáng)調(diào)的是教授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而沒有關(guān)注到知識(shí)產(chǎn)生的歷史過程，導(dǎo)致知識(shí)發(fā)展的歷史消失在邏輯一貫的敘述背后，學(xué)生只會(huì)自己動(dòng)手簡(jiǎn)單的模仿實(shí)驗(yàn)，根本達(dá)不到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的日趨進(jìn)步，社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，21世紀(jì)的人才需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)、深入分析和解決問題的能力并能適應(yīng)開拓性創(chuàng)新性的研究工作，因此，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合能力具有十分重要的意義，也成為一種發(fā)展趨勢(shì)。下面從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)談一些自己的想法。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

從目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，確實(shí)存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在思想上重視不夠。由于受歷史與現(xiàn)實(shí)諸多原因以及客觀條件的限制，大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)課程尚未獨(dú)立設(shè)課，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)存在很大的隨機(jī)性，學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)置也偏少，而且不占獨(dú)立學(xué)分，這就使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視，認(rèn)為可有可無，做實(shí)驗(yàn)時(shí)也是敷衍了事，根本達(dá)不到提高動(dòng)手能力的目標(biāo)。

（2）教學(xué)組織形式單一。現(xiàn)行的教學(xué)組織形式基本上是分組循環(huán)方式，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的編寫基本上是“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)原理—實(shí)驗(yàn)儀器—實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（或步驟）—思考題”這樣一個(gè)固定模式，所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求時(shí)間統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，沒有考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際動(dòng)腦動(dòng)手能力的差異，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高教學(xué)質(zhì)量和發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的人才。

（3）教學(xué)方法陳舊。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式多以老師為主體，注入和填灌式教學(xué)方法多，啟發(fā)和研討式方法教學(xué)少；學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后不清楚實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)程序的組織，只是按照課本（或講義）上的步驟機(jī)械地操作，記記數(shù)據(jù)，看一看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。出了問題很少自己主動(dòng)思考找出原因，久而久之，盡管實(shí)驗(yàn)是做了不少，但收效卻并不大。

（4）實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。近年來，隨著國(guó)家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在校的學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)多，而各實(shí)驗(yàn)室大部分儀器嚴(yán)重老化，又加之儀器設(shè)備使用頻繁，損耗大，由于高校普遍經(jīng)費(fèi)不足，很多設(shè)備難以更新?lián)Q代，無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

基于上述原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要在總體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革。從哪些理論知識(shí)要學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證、加強(qiáng)理解，怎樣有效地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力等方面需要整體規(guī)劃。根據(jù)理論知識(shí)由淺入深，將教學(xué)模式的改革引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施設(shè)想

實(shí)施步驟原則上應(yīng)該按照完成工作的程序和課程教學(xué)基本要求進(jìn)行。

以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中等厚干涉實(shí)驗(yàn)為例，介紹綜合型設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟：

（1）建立工作過程。

信息采集決策制定開展計(jì)劃實(shí)施過程檢查評(píng)估

（2）明確工作任務(wù)。

①信息采集。

A.實(shí)驗(yàn)所涉及的器件介紹；

B.要求實(shí)現(xiàn)的功能和要求。

②決策制定。

由工作過程的需要確定：實(shí)驗(yàn)步驟，儀器、設(shè)備的選用。

③開展計(jì)劃。

分析設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)及步驟要達(dá)到什么目標(biāo)，掌握哪些理論知識(shí)等。

④實(shí)施過程。

具體操作每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)前對(duì)各儀器設(shè)備進(jìn)行必要的檢查和維護(hù)，確保實(shí)施過程的順利進(jìn)行。

⑤檢查。

實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生所用儀器設(shè)備進(jìn)行檢查。

⑥評(píng)估。

設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合整門課程學(xué)習(xí)完畢后的階段成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生本門課程的成績(jī)。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議遵循以下模式

（1）將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的歷史過程引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。將實(shí)驗(yàn)發(fā)展史引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理論知識(shí)的理解，而且還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力和科學(xué)創(chuàng)新能力，更重要的是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)科學(xué)的方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神。

（2）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力。適當(dāng)提供實(shí)用性的、關(guān)于現(xiàn)狀的、前沿的知識(shí)內(nèi)容，并且在上課時(shí)介紹某些實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，特別是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。

（3）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生通過本科生導(dǎo)師制參與到教師科研項(xiàng)目和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研活動(dòng)中來，將學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室參加開放實(shí)驗(yàn)作為獲得綜合教育實(shí)踐學(xué)分的一種途徑，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新、科研能力。

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)新的管理模式、管理機(jī)制和管理政策，需要富于創(chuàng)新精神的教師、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及開放性的實(shí)驗(yàn)室，需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著認(rèn)識(shí)的深入，我們有信心不斷努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，形成適應(yīng)大環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色，使學(xué)生在改革的實(shí)踐中受益。

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