高校輔導員開展心理健康工作的現狀分析

譚靜

摘 要：該文主要對高校輔導員在開展心理健康工作時所涉及的內容、運用的方法途徑、存在的問題及解決方式進行了闡釋。高校輔導員開展心理健康工作所涉及方面有：理想信念價值觀、生活目標缺失、人際問題、戀愛及性心理困擾、性格及情緒問題、職業生涯規劃及就業心理。開展心理健康工作的方法途徑主要在于在日常工作中融入心理學理論和個體團體相結合。對于工作開展仍需要從提升心理咨詢專業素質、提高心理危機處理的能力和利用朋輩資源等方式進行考量。

關鍵詞：高校輔導員 大學生 心理健康工作 心理咨詢

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0239-01

大學生作為社會的新興群體，他們的身心健康直接關系到未來發展的順利與否。而大學生們又處在非常敏感的年齡階段，周遭的家庭環境、社會環境都會對他們產生很大的影響，同時他們也較缺乏對事物的較成熟全面的認知。他們在成長過程中會面臨各種各樣的問題，這些表現在心理上尤為突出。高校輔導員作為高校教師中和大學生接觸最緊密的群體，時刻都關注著學生在校期間的思想、身心、學習、生活動態，在學生有心理困惑的第一時間就可以給予幫助和支持，但是他們并非專業的心理咨詢師，在處理學生心理健康工作的過程中會遇到各種各樣的矛盾和問題。該文就近年高校輔導員開展心理健康工作主要的涉及的方面、方式方法很存在的問題進行闡述。

1 輔導員開展心理健康工作涉及方面

1.1 理想信念、價值觀

現今社會信息爆炸、社會價值取向的多元化，讓身處其中的大學生們感到困惑。很大部分的大學生對個人的理想和信念都抱有迷茫、懷疑的態度。社會對于金錢的崇拜取向，讓很多大學生迷失了自我，在面對越來越多大學生就業生存壓力、社會殘酷競爭的大環境下，很多學生都認同金錢和家世的巨大社會作用，導致了價值觀的迷失，沒有樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時導致學生們面對社會競爭時心態浮躁，無法腳踏實地的奮斗和積極樂觀的面對生活中的挫折。

1.2 生活目標缺失

在校大學生多為九零后，大多出生和成長于獨生子女家庭，對于生活的艱辛和壓力并未有特別直觀的感受。同時家庭的過度關愛也使得大學生們心理較晚熟，對于未來到底應該有什么樣的目標以及實現它的方式比較迷茫。

1.3 人際問題

根據統計，大學生心理問題發生率居高不下的前幾位中就有人際問題。人際關系的處理對于一個社會人來說至關重要，與父母、朋友、老師、同學、室友等各類關系的處理往往會困擾才進入象牙塔的大學生們。

1.4 戀愛及性心理困擾

大學生們正處于青春年少的時期，性的懵懂和對異性的傾慕是不可回避的問題。戀愛導致的心理困擾是普遍存在的。一般來說，這是大學生們在對戀愛、婚姻的學習準備階段，是處理自身情感和應對方式的很好的機會，但往往由于大學生的情緒反應過度而容易導致一些過激行為的發生。

1.5 性格及情緒問題

性格是一個人從出生到現在逐漸形成的，有家庭環境的因素，同時也有社會環境的影響。大學生在性格發展中，會較容易出現特殊的性格及情緒困擾，如自卑、依賴、偏激、孤僻、抑郁、強迫等，這些都困擾著大學生們，嚴重時會影響一個人的生活質量，感到非常痛苦。

1.6 職業生涯規劃及就業心理

隨著近年大學擴招以及對學歷層次要求的提高，帶給大學生們的就業壓力越來越大。用人單位對于大學生們的要求也在逐年提高和全面，不僅在學業成績上要求較高，對于個人的其他方面的綜合素質、興趣特長等都在逐漸完善。因此帶給大學生們的就業要求和需要他們做的前期準備將會越來越提前和有針對性，這也加大了學生們的心理負擔和壓力。

2 輔導員開展心理健康工作的方法途徑

2.1 工作開展過程中運用心理學理論

輔導員工作涉及學生生活學習的方方面面，因此不能單一的僅僅做心理健康工作，而是應該把心理健康工作融入到其他工作中，運用心理學理論開展工作。如在班級管理中運用心理學的激勵理論，通過激發和鼓勵學生的成就動機來引發學生行為的內驅力，真正調動學生從心底愿意和積極地學習、工作。通過解決學生最迫切的需要，讓學生感受到自己身處關愛和關注之中，從而激發用積極地行動和認真的學習來回饋的想法。

2.2 個體咨詢與團體輔導相結合

輔導員的工作是面對成百學生，這些學生中既有共性也有個性，每個人都是獨立的個體，都有獨特的思想、性格和行為方式，而學生又往往存在一些共同的特點。因此輔導員對于學生的心理工作應該點面結合，既要針對個體學生的獨特性問題進行個體輔導、個體咨詢，也要對學生分層分類進行輔導。如有共同心理困惑的學生，運用團體輔導等方式，讓學生在群體中感受到相互支持、相互影響、相互學習模仿改善不良的情緒和行為。

3 存在問題及解決方向

盡管輔導員開展心理健康工作對于學生工作來說是非常重要的，但是就一些工作開展的現狀來看仍然不容樂觀，主要存在以下幾方面的問題

3.1 提升專業水平，鍛煉心理咨詢技能

許多輔導員并非通過系統化的心理學專業理論的學習和心理咨詢技巧的培訓，往往在開展心理健康工作的時候會形式過于簡單，不能深層次地從本質上找到一些事務的源頭，并且缺乏系統化和專業化，因此亟待提升輔導員本身的專業知識水平和技能的培訓。

3.2 提升心理危機干預的預測能力和水平

輔導員在心理健康工作中很重要的一個環節是面對突發的緊急心理危機事件需要做出正確和及時的反應，保護學生身心安全，盡可能的把傷害降到最低的程度，這也需要提升輔導員自身的判斷能力和水平。

3.3 利用多方資源協助心理健康工作

心理健康工作不僅僅是一個方面，是需要多方協同努力的過程。需要學校的多個部門、多方人員的配合和完善。輔導員在開展心理健康教育工作中也可利用最貼近大學生的朋輩心理健康互助來協助心理健康工作的開展。對于大學生來說，更愿意將心里的感受傾述給同齡人，也更能對朋友學長等的建議有認同，因此輔導員也可借助如朋輩等的多方資源開展工作。

4 結語

綜合上述，高校輔導員在開展對學生的心理健康工作方面，主要針對的內容有：理想信念和價值觀、生活目標缺失、人際問題、戀愛及性困擾、性格及情緒問題、職業規劃及就業心理等諸多方面，而采取的方式主要從點面結合的個體咨詢和團體輔導相結合，以及運用心理學理論融入日常管理工作中兩方面。目前對高校輔導員開展心理健康工作的方面還存在專業技能提升及多方協調的欠缺等問題，需要接下來的研究深入探討。

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