高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策研究

張愛芳

摘 要：高校就業(yè)工作關(guān)系著高校生存和發(fā)展，是高校教育質(zhì)量的體現(xiàn)。隨著高校畢業(yè)生的人數(shù)的逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，解決就業(yè)難問題是大學(xué)生、高校和社會共同承擔(dān)的責(zé)任，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中具有重要的作用。輔導(dǎo)員提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決就業(yè)難的重要途徑，該文從輔導(dǎo)員角度，通過拓展大學(xué)生對于“學(xué)”的正確認(rèn)知，促使其躬行于“學(xué)”，引導(dǎo)大學(xué)生塑造樂觀自信、積極進(jìn)取的健全人格，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，做好人生職業(yè)生涯規(guī)劃，重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提升大學(xué)生的求職技能等六個方面提高大學(xué)生就業(yè)能力，探索出輔導(dǎo)員提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策，對高校就業(yè)工作有一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)能力 對策

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0231-02

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，高校就業(yè)問題成了當(dāng)今社會、高校和家庭共同關(guān)注的熱門話題，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)工作的重要力量，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)困難的重要途徑，同樣也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有力保障。筆者從下面六個方面探討提高大學(xué)生的就業(yè)能力，從而提高他們的綜合競爭力，進(jìn)而其解決就業(yè)難問題。

1 大學(xué)生就業(yè)能力及就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析

20世紀(jì)初的英國和美國，出現(xiàn)了就業(yè)-失業(yè)二分觀點(diǎn)，到20世紀(jì)60年代產(chǎn)生了人力政策就業(yè)能力觀，強(qiáng)調(diào)對就業(yè)能力的理解應(yīng)關(guān)注個人潛能，人們更加重視求職者的知識、技能、態(tài)度及其與勞動市場需求之間的關(guān)系。從20世紀(jì)80年代后，歐美國家出現(xiàn)了主動性就業(yè)能力觀點(diǎn)和交互式就業(yè)能力觀，直到20世紀(jì)90年代后，國內(nèi)出現(xiàn)了關(guān)于就業(yè)能力的研究，并開始探索大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)，分析就業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量的影響。[1]目前大學(xué)生對就業(yè)能力的認(rèn)知不夠清晰，大學(xué)生就業(yè)能力不僅包括專業(yè)知識和能力、溝通與合作能力，社會適應(yīng)能力等還應(yīng)該包括大學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極自信的健全人格、健康正常的心理素質(zhì)等方面。從大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)可根據(jù)不同的角度構(gòu)建，大學(xué)生的就業(yè)能力包括基礎(chǔ)性的能力和專業(yè)性的能力，基礎(chǔ)性的能力包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和求職技能；專業(yè)性能力包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。[2]通過對大學(xué)生“學(xué)”的認(rèn)知教育加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過健全人格的培養(yǎng)和心理健康教育提高大學(xué)生的溝通能力、組織管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)提升大學(xué)生求職技能。

2 輔導(dǎo)員提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策

2.1 輔導(dǎo)員拓展大學(xué)生對于“學(xué)”的正確認(rèn)知，調(diào)動其學(xué)習(xí)的潛能，促使其躬行于“學(xué)”，

是提高大學(xué)生就業(yè)能力的根本對策

輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識“學(xué)”對自身發(fā)展的重要價值與意義，學(xué)生樹立對“學(xué)”的正確認(rèn)知是提高就業(yè)能力的根本著眼點(diǎn)。輔導(dǎo)員通過報告、宣講和典型塑造等方式，使學(xué)生掌握對“學(xué)”的正確認(rèn)知，將“學(xué)”成為貫穿于個人生活的自然行為。古語云“教婦初來，教兒嬰孩”“蒙以養(yǎng)正”，新生入學(xué)教育是開展關(guān)于“學(xué)”的正確認(rèn)知教育的關(guān)鍵時期。輔導(dǎo)員可以通過大型且有深度的講座報告對“學(xué)”進(jìn)行教育宣講。報告結(jié)束后，可分班或分組舉行關(guān)于學(xué)習(xí)的討論會，并完成相關(guān)心得體會的撰寫，通過調(diào)動學(xué)生對報告內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生樹立對“學(xué)”的新認(rèn)知，并形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。每學(xué)期結(jié)束前，組織學(xué)生分享一學(xué)期的學(xué)習(xí)感悟，包括積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)觀念，得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略等方面的交流，有利于形成鞭笞后進(jìn)，激勵先進(jìn)的良性局面。通過調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)理念。[2]

2.2 輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、促進(jìn)他們專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的核心對策

輔導(dǎo)員注重引導(dǎo)大學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性，提高專業(yè)知識水平，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，是提高他們就業(yè)能力的基本途徑。專業(yè)無有優(yōu)劣，只要專業(yè)掌握的扎實(shí)、深入，接近前沿，與社會的需求相適應(yīng)，從而提高就業(yè)競爭力并能夠獲得滿意的職業(yè)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生理想及價值。大學(xué)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，把興趣集中于專業(yè)，讓學(xué)習(xí)充滿動力，積極獲尋所學(xué)專業(yè)的成就感，持之以恒，專業(yè)知識必將扎實(shí)，專業(yè)能力必然出色，專業(yè)素質(zhì)必然出眾。就業(yè)能力必然彰顯。輔導(dǎo)員可以通過組織學(xué)生參加專業(yè)學(xué)術(shù)報告會，學(xué)術(shù)科技交流會等方式來增加學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的潛能和動力，隨著學(xué)科出現(xiàn)高度分化和高度綜合的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

2.3 輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生塑造樂觀自信、積極進(jìn)取的健全人格，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的輔助對策

樂觀自信、積極進(jìn)取的健全人格不僅對大學(xué)生的擇業(yè)有著重要的作用，對他們適應(yīng)工作和融入社會有著極其重要的作用。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，人是不能脫離集體、脫離社會而孤立生存，大學(xué)生同樣需要從集體活動和社會實(shí)踐中鍛煉自身能力。輔導(dǎo)員在塑造學(xué)生健全的人格方面，可充分利用大學(xué)的資源，為學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會，為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動的機(jī)會。實(shí)踐活動要以展示才華、交流思想為主導(dǎo)，應(yīng)設(shè)立多種獎項(xiàng)，以增加學(xué)生參與的積極性與成就感。每次活動的舉行以學(xué)生團(tuán)體為主，輔導(dǎo)員監(jiān)督為輔，應(yīng)充分實(shí)現(xiàn)信息的宣傳與共享，真正為學(xué)生提供思想交流和能力鍛煉的機(jī)會，另外通過社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、競賽和社團(tuán)活動使學(xué)生形成樂觀自信、積極進(jìn)取的健全人格，從而提高他們的就業(yè)能力。

2.4 輔導(dǎo)員注重大學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容

大學(xué)生的心理健康教育是高校教育中不可或缺的部分，同樣健康的心理素質(zhì)，也是大學(xué)生順利就業(yè)的基本素質(zhì)，輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本要求。輔導(dǎo)員可以通過開設(shè)大學(xué)生心理健康講座，普及心理健康知識和開展豐富多樣的心理健康活動等多種方式對大學(xué)生進(jìn)行健康心理教育。同時加大大學(xué)生心理健康咨詢的廣度，及時發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生，并通過系統(tǒng)化的心理咨詢解決他們的心理困擾，尤其對高年級學(xué)生，針對求職中的心理問題開展階段性的心理健康教育，培養(yǎng)他們形成健康的心理素質(zhì)。

2.5 輔導(dǎo)員培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，做好人生職業(yè)生涯規(guī)劃，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有力保障

職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生教育中的普及，不僅有利于大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，更有利于大學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生職業(yè)和制定適宜的人生規(guī)劃，為大學(xué)生就業(yè)能力的提高提供了不竭的動力。通過培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，充分認(rèn)識自我的潛力與不足，針對特定的職業(yè)目標(biāo)，選擇適合自我發(fā)展的方式和路徑。職業(yè)生涯課程的開設(shè)要貫穿大學(xué)始終，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，輔導(dǎo)員要監(jiān)督學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施情況，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施，只有將理論知識落到實(shí)處，才能夠全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生能更好的了解所學(xué)專業(yè)面向的職業(yè)群與職業(yè)的任職要求，能更好的根據(jù)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，找到自身綜合素質(zhì)的不足，在學(xué)習(xí)中有意識的對自身就業(yè)能力進(jìn)行彌補(bǔ)，[2]提高大學(xué)生就業(yè)能力。

2.6 輔導(dǎo)員重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提升大學(xué)生的求職技能，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效手段

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)為大學(xué)生提供了系統(tǒng)的就業(yè)知識和技能，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)效果，提升大學(xué)生的求職技能是大學(xué)生提高就業(yè)能力的有效手段。一方面，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力，有利于就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)成效。另一方面，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，提高他們對就業(yè)指導(dǎo)課程的重視度，積極主動的學(xué)習(xí)求職技能，這樣才能形成合力，大學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生客觀分析自己，獲得最直接的就業(yè)信息，樹立正確的職業(yè)理念，進(jìn)而培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。[4]

參考文獻(xiàn)

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