關(guān)于新時(shí)期學(xué)校人事干事的工作研究

王麗霞

摘 要：新時(shí)期對(duì)于學(xué)校的人事管理工作提出了更高的要求，需要管理人員能夠做到以人為本，將教師的切實(shí)利益放到工作開(kāi)展的首要位置，本文分別從促進(jìn)教師能力的發(fā)揮、尊重教師的人格以及加強(qiáng)情感上的管理三個(gè)方面，對(duì)新時(shí)期背景下學(xué)校人事工作的開(kāi)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;學(xué)校;人事干事;工作

學(xué)校的人事工作本身是一項(xiàng)政策性非常強(qiáng)的工作，主要致力于向?qū)W校的全體教職工提供必要的服務(wù)，因此，做好人事工作的管理就變得非常重要，這關(guān)乎著學(xué)校每一個(gè)工作者的自身利益，同時(shí)對(duì)于確保校園的長(zhǎng)期穩(wěn)定同樣具有重要的意義。對(duì)于從事學(xué)校人事工作的人來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期需要提升自己的工作，要堅(jiān)持貫徹國(guó)家提出的科學(xué)發(fā)展觀，同時(shí)還要注重三個(gè)代表的指導(dǎo)意義，在進(jìn)行管理工作時(shí)要堅(jiān)持以人為本的理念，對(duì)學(xué)校的教育改革也要進(jìn)行更加深刻的理解，幫助學(xué)校整體管理者將學(xué)校向著更加健康的方向進(jìn)行建設(shè)。本文就針對(duì)這項(xiàng)工作從三個(gè)具體的方面進(jìn)行以下的研究。

一、促進(jìn)教師能力的發(fā)揮

（一）編制的教師培訓(xùn)計(jì)劃需要貼合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求

人事干事的工作不是一成不變的，應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行管理方法的調(diào)整，從事這項(xiàng)工作的人要能做好校長(zhǎng)的協(xié)助工作，這就要求他們能夠及時(shí)地掌握行業(yè)的發(fā)展、變化，制定出適合自身學(xué)校發(fā)展的人才培訓(xùn)計(jì)劃，這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流培養(yǎng)出適合的人才。通過(guò)這種培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，能夠有效地保障教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)得到有效的提升。在進(jìn)行人才的選拔上，人事干事要保證一定的公正性和客觀性，大膽選拔那些能力優(yōu)秀、有干勁的年輕教師，在進(jìn)行青年教師的選拔時(shí)要積極聽(tīng)取一些經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)教師的意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的有效擴(kuò)充。此外，人事干事還需要根據(jù)每一個(gè)教師的特點(diǎn)和個(gè)性將他們從原有的普通教師崗位發(fā)展到年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)甚至是學(xué)校中層干部的各個(gè)崗位中，這在一定程度上能夠提升學(xué)校工作開(kāi)展的效率和活力。

（二）尊重教師個(gè)體存在的差異，保證人盡其才

對(duì)于教師而言，每一個(gè)教師都存在個(gè)體的差異，人事干事在面對(duì)不同的教師時(shí)應(yīng)根據(jù)其各自的特長(zhǎng)愛(ài)好、能力、學(xué)識(shí)和個(gè)性的不同分別為他們建立檔案，這能夠更好地區(qū)分出教師自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，干事可以根據(jù)教師的特點(diǎn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行不同崗位的人才分配，真正做到最大程度地挖掘教師的能力，使他們的聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。

（三）建立完備的教師資源信息庫(kù)，為教師的人事調(diào)動(dòng)提供必要的決策依據(jù)

學(xué)校的師資力量是一部無(wú)形的資源和財(cái)產(chǎn)，是每一個(gè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展的寶貴財(cái)富，因此，對(duì)于那些能力優(yōu)秀、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，學(xué)校應(yīng)該為他們多提供一些傳授經(jīng)驗(yàn)和工作方法的平臺(tái)，將他們的教學(xué)手段和教學(xué)方法整理起來(lái)形成一個(gè)完善的資源信息庫(kù)，其他的年輕教師通過(guò)這些信息庫(kù)中的資料，可以向這些經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在一定程度上也能夠帶動(dòng)學(xué)校整體師資力量的穩(wěn)步提升。同時(shí)，根據(jù)信息庫(kù)中對(duì)于每一個(gè)教師的記錄，可以根據(jù)他們榮譽(yù)的多少以及為學(xué)校做出的具體貢獻(xiàn)來(lái)作為人事調(diào)動(dòng)的重要依據(jù)，為他們的付出提供必要的回報(bào)。通過(guò)以上這些舉措，提升這些骨干教師的整體使命感和榮譽(yù)感，同時(shí)對(duì)于其他的年輕教師也能起到一個(gè)標(biāo)榜的作用，鼓勵(lì)他們向這些前輩們學(xué)習(xí)，使學(xué)校擁有具備自身特色的良好教學(xué)

傳統(tǒng)。

二、尊重教師的人格，肯定教師體現(xiàn)出的價(jià)值

（一）尊重教師的人格

教師作為知識(shí)群體，相比于從事其他職業(yè)的人來(lái)說(shuō)有著較高的敏感度和對(duì)事物的洞察能力，人事干事能夠經(jīng)常對(duì)他們的生活、身體情況以及情感方面進(jìn)行關(guān)注，這樣能夠提升教師本身的幸福感，使他們感受到自己的人格受到別人的尊重，這樣他們就會(huì)投入更多的積極和熱情在教學(xué)工作中。對(duì)于教師因?yàn)槿粘Ｉ钜鸬牟涣记榫w，人事干事要給予充分的理解，從人文的角度對(duì)其盡心關(guān)懷，這樣能夠有效消除教師存在的不良情緒，作為知識(shí)分子，教師相比于從事其他職業(yè)的人更加通情達(dá)理，因此給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷能夠幫助他們對(duì)不良情緒的有效控制。

（二）肯定教師體現(xiàn)出的價(jià)值

價(jià)值的體現(xiàn)是支撐一個(gè)教師工作者維持高熱情進(jìn)行工作的重要?jiǎng)恿υ慈虼耍俚卮驌艚處煹姆e極性，肯定教師的價(jià)值也同樣是人事干事在進(jìn)行管理工作時(shí)需要注意的問(wèn)題。所謂人孰無(wú)過(guò)，作為教書育人的教師有時(shí)也可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤，對(duì)此，除非性質(zhì)非常惡劣，人事干事在進(jìn)行這一類事件的處理時(shí)要給予教師充分的理解，尊重他們的自尊，在實(shí)行教師的獎(jiǎng)懲措施時(shí)盡量做到只獎(jiǎng)不罰，這樣可以使教師在不失顏面的情況下認(rèn)識(shí)到自己所犯下的錯(cuò)誤，同時(shí)也能領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，從而以更加積極的心態(tài)投入到新一輪的教學(xué)工作中，以此來(lái)作為領(lǐng)導(dǎo)信任的回報(bào)。

三、加強(qiáng)情感上的管理，提升教師的歸屬感

（一）通過(guò)關(guān)懷和鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行工作的積極性

通常來(lái)講，情感因素對(duì)于一個(gè)人的人際關(guān)系和工作的積極性都會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，教師也不例外，因此，為了使教師以一種愉快、輕松的心情來(lái)面對(duì)學(xué)生的管理工作，保持心情舒暢投入到自身的工作中，就需要人事干事在日常的管理工作中營(yíng)造出一個(gè)自主、和諧的良好工作環(huán)境，同時(shí)還要注意觀察每一個(gè)教師在情感上出現(xiàn)的細(xì)微變化，在進(jìn)行教師的管理工作中，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)教師的實(shí)際心理需求，這樣就能使教師感受到溫暖，在感情上感受到關(guān)懷，進(jìn)而自身的工作積極性也會(huì)進(jìn)一步提升。

（二）在進(jìn)行人事管理時(shí)要做到“以情動(dòng)人”

新時(shí)期的社會(huì)是一個(gè)和諧的社會(huì)，這更強(qiáng)調(diào)人與人之間的交流要投入更多的真實(shí)感情，人事干事在進(jìn)行教職工的管理工作時(shí)同樣要講求以情動(dòng)人，具體表現(xiàn)為在日常的工作中要對(duì)教師真正做到耐心扶助、全心依靠、誠(chéng)心關(guān)懷、細(xì)心體察以及真心呵護(hù)，這樣就能夠使人事干事在開(kāi)展思想工作時(shí)能夠動(dòng)之以情，開(kāi)展起來(lái)也更加容易。

（三）保證人事管理工作的與時(shí)俱進(jìn)

和社會(huì)上的許多工作一樣，人事管理工作同樣要做到與時(shí)俱進(jìn)，作為人事的管理工作者，人事干事需要積極學(xué)習(xí)國(guó)家階段性制定的方針和政策，同時(shí)依循科學(xué)的發(fā)展觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，自覺(jué)服務(wù)和服從改革發(fā)展所帶來(lái)的穩(wěn)定大局。對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)人事干事還需要積極地正確解讀，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求來(lái)管理學(xué)校的人事工作，同時(shí)找好教育事業(yè)的發(fā)展著力點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，保證自己安排的每一個(gè)教職員工都能夠在各自的崗位上發(fā)揮重要的作用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，教師是一個(gè)學(xué)校進(jìn)行管理工作的主要載體，是一個(gè)學(xué)校進(jìn)行知識(shí)傳授的執(zhí)行者和駕馭者，因此，充分發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)一步建設(shè)具有積極的意義。而實(shí)現(xiàn)以上這些點(diǎn)，都離不開(kāi)人事管理工作者的努力，對(duì)此，人事干事需要注重管理工作的有序化和科學(xué)化，同時(shí)還需要順應(yīng)和諧社會(huì)的響應(yīng)，強(qiáng)調(diào)以人為本，多關(guān)注教師的日常行為和心理變化，這樣才能最大程度地發(fā)揮教師自身的潛能，同時(shí)在保證學(xué)校環(huán)境和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上在教學(xué)成績(jī)等其它方面進(jìn)行更好的提升。

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