淺談英語口語訓練

張艷華

【關鍵詞】 中學英語;口語教學;方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0109—01

目前，初中英語教材中多是日常用語的對話學習，強調的是實用性。所以，教師要給學生創造“說話”的機會，正確引導學生隨時進行口語訓練。

一、課堂訓練，師生互動促進步

課堂是學生練習口語的主要場所。對于詞匯量不是很大的中學生來說，老師用“全英”上課，難度要大一些。但老師可以說一遍英語，再說一遍漢語，給學生營造英語口語訓練氛圍。筆者要求學生在回答問題的時候，一定要完整，如用Why（為什么）問的時候，回答一定要用because（因為）來回答，每一個問題都要說的完整一些，能多說一個單詞就多說一個單詞。有時候還可以把問題延伸出來，多找幾個同學來回答討論。在討論中，學生可以輕松說英語，無形中加強了英語口語的訓練。

如在進行冀教版英語七上Unit 4 Food and restaurants一課的學習中，學習了很多的食物單詞：meat（肉）、fish（魚）、chicken（雞肉）、noodles（面條）、rice（米飯）等。師生互動的時候可以用聊天的方式進行問答一日三餐怎么安排。師生之間的對話也為后面的“Lets talk”部分積累了大量的素材，有利于口語遷移訓練。只要老師能夠把握住課堂的方向，就可以進行規范、流暢的口語訓練。

二、課間交流，同桌對話巧鞏固

“同桌”是非常便利的“教學資源”。為了讓學生養成主動說英語的習慣，筆者規定學生在每個課間要用英語練習一組對話，可以是一問一答，也可以是多問多答，只要“說”就算是完成一項作業。即使是最簡單的對話，也要常說常練。如Good morning/afternoon（早上/下午好），I have a ruler /an eraser（我有一把尺子/一塊橡皮），Whats this？Its…（這是什么？這是……），Can I help you？（需要幫忙嗎）， Excuse me，would you please tell me ...（對不起，你能告訴我……），Lets...（我們一起……）等。

開始的時候學生是被動要求去說，訓練了一段時間以后，學生就可以脫口而出了。隨著學習的深入，可以根據當天學習的內容，進行編寫對話，比如學習Food and restaurants時，可以根據學過的單詞和句型對話編寫。學習了表示位置的單詞，也可以根據各自小區的位置來描繪。這些活動，都可以在課下完成，既節約時間，還可以訓練口語表達能力。當然，如果遇到障礙，還可以中英文結合來表達。學生很喜歡這種“土洋結合”的方式，既能把需要表達的意思表達清楚，還能恰到好處地把英文單詞鑲嵌進去。因為句型對話與學習生活聯系緊密，真正發揮了英語口語的交際作用。

三、課后延伸，父母助陣重應用

英語口語不僅僅在學校的課堂上要練習，平時要及時鞏固。學生在家里的時間比較多，尤其是周末，更要好好地利用。因為有時周五學的句型，周一又忘得差不多了。而學習的英語口語與學生的學習生活聯系緊密，如打招呼、問路、出游、過生日、吃飯、購物等，都可以用英語來表達。因此，讓家長來助陣，周末多陪孩子練口語，效果應該是不錯的。如果家長能夠讀得懂，和孩子一起練習會更好。如果家長沒有能力和孩子進行英語對話，那就讓家長在日常生活中，主動跟孩子學習英語，即使不懂也要做出饒有興趣的樣子，讓孩子有一種成就感。筆者有時也會根據學習的內容，給學生布置特定的作業，讓他們教給爸爸媽媽一組口語對話，讓孩子主動去教，家長只需配合就可以。學生在“教”的過程中，就已經達到了口語練習目的。

總之，英語口語訓練在課堂上，有老師的引導訓練;在課間，有同學之間的鞏固訓練;課后回到家，還有家長的督促訓練，這樣英語口語訓練就成了常態，習慣便可成自然。只要給機會讓學生“說”，學生用英語交際也可以“口吐蓮花”。

編輯：楊慧芳