影響幼兒戶外體育游戲有效開展的因素分析

管曉妍

【關(guān)鍵詞】 幼兒;體育游戲;多元化;單一性;器材

【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0032—01

幼兒對(duì)游戲的喜歡是發(fā)自內(nèi)心的，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)、接受規(guī)則、產(chǎn)生創(chuàng)造力并在游戲過程中得到快樂。幼兒園的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)是為了提高幼兒的智力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，幼兒園戶外體育游戲則更多是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平為目的。然而現(xiàn)階段在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重，幼兒園的戶外體育游戲的有效開展自然也受到了很大的影響。

一、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與家長(zhǎng)憂慮

隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，在“萬般皆下品，惟有讀書高”，“學(xué)而優(yōu)則仕”等根深蒂固的傳統(tǒng)觀念中成長(zhǎng)的幼兒家長(zhǎng)唯一能做的就是“不讓孩子輸在起跑線上”，于是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力通過升學(xué)壓力一級(jí)又一級(jí)地傳遞到幼兒的身上。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不再是健康快樂地成長(zhǎng)，而是看孩子認(rèn)識(shí)了多少漢字，學(xué)習(xí)了多少拼音，背會(huì)了多少英語單詞。在這種情況下，幼兒的游戲時(shí)間大部分被文化知識(shí)的學(xué)習(xí)所替代，更不用說戶外體育游戲時(shí)間的保障了。

二、幼兒園妥協(xié)與教師無奈

幼兒園教師在幼兒日常教學(xué)生活的過程中要負(fù)擔(dān)很大的責(zé)任。首先，孩子的安全是每個(gè)教育機(jī)構(gòu)和教育工作者必須遵從的原則，而幼兒安全和戶外游戲存在的潛在危險(xiǎn)性又是矛盾的。孩子在戶外體育游戲中容易出現(xiàn)追逐、打鬧、推搡等易造成摔倒受傷的行為，而且幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、活動(dòng)習(xí)慣等因素的不確定性都可能出現(xiàn)不安全因素。出于安全上的考量，老師會(huì)減少幼兒戶外體育游戲的時(shí)間和強(qiáng)度。其次，在天氣寒冷和炎熱的時(shí)候，教師同時(shí)也由于自身的原因而不愿意過多在室外組織和看管孩子游戲。最后，教師的量化考核的依據(jù)就是家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，而家長(zhǎng)往往把自己孩子在幼兒園所學(xué)知識(shí)的多少為標(biāo)準(zhǔn)給教師評(píng)分。這自然又強(qiáng)化了教師在幼兒教學(xué)中對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視而一再輕視甚至忽視幼兒戶外體育游戲的開展。

三、娛樂多元化和幼兒選擇單一性

現(xiàn)在的玩具鋪天蓋地，從簡(jiǎn)單玩具到機(jī)動(dòng)玩具再到聲光電玩具，眼花繚亂的玩具讓孩子們恨不得把玩具商店搬回家，但他們往往對(duì)一件玩具玩不了多長(zhǎng)時(shí)間就隨手一丟，再要爸爸媽媽給“買玩具”。家長(zhǎng)認(rèn)為“花不了幾個(gè)錢”就給孩子買了，但這對(duì)培養(yǎng)孩子對(duì)待事情的專注、耐心等是極為不利的。

腦游戲?qū)Υ笕硕加胁恍〉奈Γ螞r三四歲的孩子，幼兒正在好奇心旺盛，努力探索外部世界的關(guān)鍵階段，對(duì)電腦游戲過于依賴極易上癮。娛樂的單一性使得孩子很難有機(jī)會(huì)參加戶外體育游戲，而且獨(dú)生子女家里比較嬌慣，因此幼兒大多嬌氣、膽怯、自私甚至體弱多病。

四、場(chǎng)地狹小與器材陳舊

場(chǎng)地問題一直是影響幼兒園戶外體育游戲組織和有效實(shí)施的因素之一。規(guī)模較大的幼兒園表面上看教室寬敞，戶外操場(chǎng)設(shè)施齊全， 但是由于幼兒班級(jí)多，班額大，六七十個(gè)幼兒在教室里就顯得擁擠不堪;全園有集體活動(dòng)，十幾個(gè)班級(jí)的幼兒在操場(chǎng)上同樣會(huì)因擁擠而發(fā)生碰撞。而一般的幼兒園所有的活動(dòng)都集中在教室，基本沒有戶外活動(dòng)，教室里面擺幾件縮小的玩具充當(dāng)戶外游戲的場(chǎng)地，幼兒的跑步、投擲和跳躍等游戲難以開展，根本達(dá)不到戶外體育游戲的目標(biāo)。

戶外游戲器材算是幼兒園的固定資產(chǎn)，有戶外場(chǎng)地的一般會(huì)有綜合器材，或者幾樣攀爬器材，一用就是十幾年，材料陳舊、年久失修而不見更新，缺乏生活氣息和新穎性。沒戶外場(chǎng)地的幼兒園也是幾件縮小的塑料器具一直不變，形同虛設(shè)。幼兒在這樣的場(chǎng)地進(jìn)行體育游戲明顯是走形式，有名無實(shí)。

幼兒戶外體育游戲是幼兒發(fā)展體能、開展人際交往、初步形成個(gè)性品質(zhì)的重要平臺(tái)。然而隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，家長(zhǎng)對(duì)孩子未來的焦慮、幼兒園對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和家長(zhǎng)的妥協(xié)、教師對(duì)幼兒戶外體育游戲的認(rèn)知等都在影響幼兒戶外體育游戲的開展。另外幼兒對(duì)電視和電腦游戲的偏愛以及幼兒園戶外場(chǎng)地及器材的落后等這些外部環(huán)境因素也都不同程度影響了幼兒戶外體育游戲的組織開展和實(shí)施的有效性。這些影響幼兒戶外體育游戲的因素有些很容易解決，但幼兒教育小學(xué)化作為一種觀念在社會(huì)大環(huán)境的裹挾下是很難改變的，是需要教育工作者認(rèn)真對(duì)待并積極思考的問題。

編輯：蔡揚(yáng)宗