小學語文課堂有效教學研究

陳權

【摘要】中國文化博大精深，而語文課堂是從基礎到深層帶你領略中國語言文化的天堂。語文課堂的教學是講究有效性的，有效性作為語文教學課堂的生命來說是極為重要的。生命在于延續，如何讓生命得到延續，關鍵是要看教師能否發掘學生們的興趣點。孩子們的天性就是玩，這就需要老師來調動學生的主動性和積極性，將現實生活與語文教學有效地結合在一起，把本篇文章所要表達的內容真實演繹，提升孩子們的悟性，這樣才能將語文教學呈現實效。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效性策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著時代的變化，在二十一世紀教育已經發展進入到了素質教育的關鍵性時刻。怎樣提高學生的課堂質量，同時還能避免以往課堂中出現“填鴨式”教學方案的不足，提高學生的學習質量與興趣，使孩子們積極地參加教學開設的一些活動，這是現今教育研究的非常重要的課題[1]。本文通過總結，對于如何提高語文教學的有效性來做個總結。

一、利用課本，深入鉆研

“書中自有黃金屋”，新課程將開發與利用教學資源大力提倡，從教學資源來說，最重要的就是語文教科書。一本語文教科書將內容劃分為文章、閱讀感想、口述含義等。作為一名小學生，要想在課堂上將這一套完整做下來，他需要在上課的過程中集中注意力跟著老師走。那么問題來了，老師對于課本的講解如何能夠將孩子們的思維吸引住，其根本途徑就在于鉆研課本、理解課本、明確一定的教學目標、挖掘并訓練要素、采取現實與課本相結合的方式。語文學科“工具性”和“人文性”的特質表明，語文一旦脫離語言文字，那么“工具”將無法成為工具，“人文”也無所依附。

二、調動學生們的積極性及策略

在老師對課本進行鉆研的同時，還要主要引導孩子們的趣味性與積極性。興趣是學習的前提，只有對整個事件存在一定的疑問態度，才有可能對此加以關注和了解，轉而發展為趣味性，這樣才能主動積極地去探索推理。在語文課堂教學中，激發學生興趣的方法有很多種。一名小學生對于學習擁有濃厚的興趣是比較困難的，這就需要老師運用更多的耐心來提高學生的主動性了。只有孩子們提高了對學習的積極性，課堂效率才能得到更高的效率[2]。

（一）有些老師認為勤能補拙，于是要求學生們刻板地復制語文教科書上的內容，死記硬背，這是萬萬不可的。曾經有人推出這樣一條公式：天才=1%天分+99%汗水。這里說的“汗水”不是說死記硬背、復制粘貼。每一個年輕的心理，在大腦的潛意識里都有求知求學的欲望，點燃這根火藥線的導火索就是老師激發學生的興趣，讓他們自己擁有主動性?？梢岳们榫硠撛O問題來吸引孩子們的興趣，常用的方法：

（1）聯系生活實際。將教材中所說的道理運用在現實生活當中。

（2）利用演繹推理?？梢酝ㄟ^一個命題作文展開一個情景對話。

（3）利用類比推理。把一些類似的文章或者詞語分類進行比較。

（4）抓住閃光點。從優點激發學習興趣并在成功中獲得喜悅。

（5）借助童話故事。繪聲繪色的講解更能捕捉孩子們的心思。

抓住學生們集中注意力的時間點，在探索推理的過程中將演繹盡情地發揮，最好能使孩子們身臨其境，仿佛自己就是主人公。趁熱打鐵，將文章中所要體現的內涵告訴他們，并讓他們與教師一起再次復述。

（二）做到“謎語”“懸念”“故事”“小品”的引趣，每堂課的開端決定著孩子們整堂課的學習效率。提出相關的情境問題，讓學生們產生興趣，通過問題的假設在文中尋找出答案。這樣孩子們既覺得有意思，也不會對學習產生厭惡感。這種雙贏的方式是必須要嘗試的一種。

（三）開展一些相關活動，引導學生參與競爭。學生的心理特點多半是“我比別人強”，所以開展活動，讓學生以小組為單位分為幾個組來進行活動，老師通過創造條件，讓孩子們在課堂教學中參與競爭，觀察學生們在活動中的活躍性，就會發現成績稍差一點的同學也會積極參與，不甘示弱。這樣下來，積累經驗，以后對提高學生的趣味性和主動性就游刃有余了[3]。因此，趣味性是提高學生積極性的關鍵所在，提高課堂教學的有效性。

三、發揮學生主體、發展孩子們的智力

小學生對于課堂上或者課堂之外的許多事物都很容易發生興趣，興趣產生之后就會引發自覺性，進一步探索這個“事物”，在不知不覺的情況下發展了自己的智力。教學課堂的主體是學生，那么在課堂學習中，學生要主動參與學習和實踐的過程。因此，在課堂教學中，看圖讀書、畫畫、模仿、表演等形式都是可以發展孩子們智力的好方法。讓學生在課堂教學中發揮學生主體的作用分析到以下幾點：（一）老師和藹可親，學生做主人；（二）實施解放政策，勇于實踐；（三）妙用非智，激活課堂；（四）運用策略，實現目標。

四、組織學生學習各種方式的策略

主動參與。主動性越高，越明顯，那么課堂教學的有效性就越大，越能表明可以養成良好的學習習慣。對于實踐的認識不可以是勉強的，一定要是孩子們自發的。因此，教師應該精心地準備很多組織學生學習各種形式的一些活動[4]。（一）鼓勵學生要自主學習；（二）提倡學生要合作學習；（三）不斷完善，探究學習。

五、結語

綜合本文來說，語文課堂教學是一門非常深的學問，絕對不是一朝一夕就能夠領略其中的真諦。它擁有世界文采的多元化，還有極強的藝術性。可以影響課堂教學質量的因素也有很多很多，學生自身、課堂環境、教材等因素。通過教師對學生的引導，學生逐漸將興趣轉換為主動指導真正的領略文章中的含義，這樣才能真正有效提高小學語文的課堂教學。

參考文獻

[1]常麗艷.小學語文課堂有效教學模式探究[J].才智，2013（28）.

[2]丁建欣.小學語文課堂有效教學研究[J].赤子（中旬），2013（11）.

[3]顧秀華.影響小學語文課堂有效教學的因素及對策[J].科技創新導報，2014（27）.

[4]楊紅晴.小學語文閱讀課堂有效教學研究[J].劍南文學（經典教苑），2011（8）.

（編輯：馬夢杰）