生活寫(xiě)話能力培養(yǎng)“三部曲”

蔡智紅

摘 要：針對(duì)小學(xué)低年級(jí)日記“天天都一樣”問(wèn)題，就小學(xué)日記設(shè)置與指導(dǎo)從捕捉生活寫(xiě)話著眼點(diǎn)、培養(yǎng)生活寫(xiě)話思維點(diǎn)、建立生活寫(xiě)話聯(lián)結(jié)點(diǎn)三個(gè)方面論述了生活寫(xiě)話能力培養(yǎng)的“三部曲”。

關(guān)鍵詞：生活寫(xiě)話；能力培養(yǎng)；著眼點(diǎn)；思維點(diǎn)；聯(lián)結(jié)點(diǎn)

生活寫(xiě)話，特指學(xué)生每天記錄生活中值得記下來(lái)的、對(duì)自己有觸動(dòng)的人、事、心情及想法的寫(xiě)話，是學(xué)生以日記式記錄生活寫(xiě)話，或者說(shuō)是獨(dú)具生命意義的日記。與日記不同的是生活寫(xiě)話具有唯一性，是唯“我”獨(dú)有的感受或是唯“我”獨(dú)有的經(jīng)歷，記下來(lái)的是對(duì)自己有啟示的人與事，是自己感興趣的東西，自己的思念與想法。寫(xiě)話時(shí)學(xué)生具備一定的生活觀察能力、生活反思能力及選取寫(xiě)話題材的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生生活寫(xiě)話能力，形成發(fā)現(xiàn)生活的語(yǔ)文“眼睛”去觀察生活中的人、事、物，形成一定的積累寫(xiě)作素材的能力呢？就筆者小學(xué)日記設(shè)置研究談?wù)勆顚?xiě)話能力培養(yǎng)“三部曲”。

一、天天不一樣——捕捉生活寫(xiě)話著眼點(diǎn)

只要一說(shuō)起寫(xiě)日記，學(xué)生的通病是天天講洗臉、刷牙、吃飯、上學(xué)這一類的事情，天天都一樣。學(xué)生不知道日記的著眼點(diǎn)在哪里，不懂得留心生活，觀察生活之后寫(xiě)出獨(dú)特體會(huì)的日記，寫(xiě)日記變成了應(yīng)付日記或記流水賬。我們的生活，看似天天在重復(fù)，可是這樣的重復(fù)之中，還有著細(xì)微的變化，有一些偶然發(fā)生的事件，伴隨著我們心情的喜怒哀樂(lè)，這就是生活——過(guò)日子。針對(duì)學(xué)生日記著眼點(diǎn)不明確的現(xiàn)狀，設(shè)置“不一樣”日記，在每天課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：今天有什么不一樣？再讓學(xué)生回家完成“不一樣”的文字版日記。設(shè)置“不一樣”日記的目的在于提升學(xué)生對(duì)生活周?chē)兓拿舾卸龋ㄟ^(guò)這樣的訓(xùn)練帶著學(xué)生慢慢形成敏銳的觀察視角，提升學(xué)生對(duì)生活變化的敏感度，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)周邊生活中人、事、物的不一樣之處。在寫(xiě)話能力的培養(yǎng)中，最重要的就是觀察點(diǎn)的啟發(fā)，也就是要具備寫(xiě)話的“眼睛”去發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)的東西。只要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活不一樣的觀察點(diǎn)，學(xué)生漸漸就能在老師、同學(xué)的啟發(fā)之下有屬于自己的天天不一樣的發(fā)現(xiàn)，逐漸具備捕捉生活中感動(dòng)的自己畫(huà)面或者他人不一樣場(chǎng)景的獨(dú)到眼光，順著這樣的觀察視角便能寫(xiě)出屬于自己獨(dú)特生活的寫(xiě)話日記。

二、我的發(fā)現(xiàn)日記——培養(yǎng)生活寫(xiě)話思維點(diǎn)

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”。生活中處處有作文題材，可好作文不多的原因——缺乏用心感受生活的思維，沒(méi)有積累寫(xiě)作素材的意識(shí)。在不一樣日記基礎(chǔ)上提升寫(xiě)話要求寫(xiě)發(fā)現(xiàn)日記，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不一樣的場(chǎng)面或現(xiàn)象，往更深一層尋找不一樣的原因；或把自己對(duì)不一樣的、心里真實(shí)的感受表達(dá)清楚。學(xué)生學(xué)會(huì)先觀察現(xiàn)象再通過(guò)思考分析加工生活信息，問(wèn)“為什么”之后再尋求原因，用自己童趣的語(yǔ)言表達(dá)。天天不一樣的“無(wú)我”事件描述式日記變成了“唯我”的心情日記。學(xué)生具備敏感生活發(fā)現(xiàn)能力之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生把接收到信息加工合成得出結(jié)論；學(xué)生探索自己內(nèi)心深處感覺(jué)到問(wèn)題內(nèi)在因素；在事物表面現(xiàn)象之后對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行更深層的探索。這樣的“發(fā)現(xiàn)”式思維方式是獨(dú)一無(wú)二不可替代的。同一件事情發(fā)生后，每個(gè)孩子寫(xiě)出來(lái)的感受各不相同。學(xué)生在教師講評(píng)、閱讀別人發(fā)現(xiàn)日記中提升自己發(fā)現(xiàn)日記寫(xiě)作的能力，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的“眼睛”已經(jīng)具備，發(fā)現(xiàn)思維得到培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)—寫(xiě)話習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)話中表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)在寫(xiě)話中加入自己的觀點(diǎn)看法，學(xué)會(huì)不單單把不一樣寫(xiě)下來(lái)，還思考自己對(duì)這不一樣的看法及探究，擁有自己的思想之后便能以自己的方式、自己的語(yǔ)言記錄自己的生命日記。一段時(shí)間之后，這些生命意義的發(fā)現(xiàn)日記便成為習(xí)作的題材庫(kù)，習(xí)作需要的時(shí)候再翻閱這些日記就能再加工變成好作文。

三、課文詞句活用——建立生活寫(xiě)話聯(lián)結(jié)點(diǎn)

學(xué)生具備觀察生活的“眼睛”及思維之后的發(fā)現(xiàn)日記題材可圈可點(diǎn)，如何讓發(fā)現(xiàn)日記的表達(dá)更上一層樓呢？教師應(yīng)讓學(xué)生從“模仿”課文語(yǔ)境說(shuō)話到生活情境自主運(yùn)用寫(xiě)話，結(jié)合課文表達(dá)的特點(diǎn)學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)日記中運(yùn)用平常積累的好詞佳句，為學(xué)生的生活寫(xiě)話與課文學(xué)習(xí)搭起一座橋。課本場(chǎng)景與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立聯(lián)結(jié)，教師引導(dǎo)指點(diǎn)下學(xué)生深有印象，生活寫(xiě)話時(shí)能自然而然地運(yùn)用課文中學(xué)到的好詞佳句，活學(xué)活用中學(xué)生生命日記中表達(dá)方式漸漸精彩。如，二年級(jí)下冊(cè)的《日月潭》一課，帶學(xué)生體會(huì)日月潭下雨時(shí)朦朧之美，如“童話中的仙境”。上此課時(shí)天氣經(jīng)歷了從雨到晴的過(guò)程，帶著學(xué)生體會(huì)霧、觀察霧。學(xué)生一：“我們要去上學(xué)的時(shí)候，大街上濃霧彌漫，到處是霧的海洋。周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。”學(xué)生二：“……因?yàn)樘焐巷h著潔白的霧，好像是童話中的仙境。路上經(jīng)過(guò)的小車(chē)，都開(kāi)著明亮的車(chē)燈，路旁的洋房和建筑都被這些潔白的霧給遮住了臉。”學(xué)生三：“我們部隊(duì)有一片森林，這片林子里飄滿了霧，就像童話中的仙境。道路上一片雪白。多美的景啊！”學(xué)生四：“遠(yuǎn)處的房子、樹(shù)木、汽車(chē)等事物，仿佛披上了一層白紗。我知道這就是霧。”……學(xué)生的生活寫(xiě)話日記在課文好詞佳句“珍珠”點(diǎn)綴下閃閃發(fā)亮。

從天天不一樣日記到發(fā)現(xiàn)日記，一雙發(fā)現(xiàn)生活的“慧眼”已然具備，學(xué)生不但能發(fā)現(xiàn)生活天天不一樣之處，還能用“語(yǔ)文”的眼睛觀察生活，積累寫(xiě)作素材，模仿課文寫(xiě)作手法敘述自己的生活，他們是生活的寫(xiě)話高手！在生活寫(xiě)話能力的培養(yǎng)中，學(xué)生的思想、生命，真實(shí)地被記錄下來(lái)。學(xué)生不是為了完成日記而作文，是為自己的生命而寫(xiě)日記，他們的生活感受被真實(shí)地記錄下來(lái)，發(fā)現(xiàn)日記中我能感覺(jué)到一顆顆稚嫩的童心，慢慢成形的獨(dú)特思想，學(xué)生理解生活的思維方式及他們獨(dú)有的世界觀、人生觀。生活寫(xiě)話，抒寫(xiě)生命！

編輯 薛直艷endprint