降低高中物理學習的難度

舒家兵

摘 要：物理難學是一個世界性的問題，尤其偏遠山區學校的學生更覺得物理難學，為了降低學生學習的難度，本文結合教學實踐，討論了一些降低物理學習難度的方法。

關鍵詞：物理學習難度；自信心；興趣；求知欲；體驗；記憶

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

物理難學是一個世界性的問題，這是由物理自身的特點所決定，如何降低物理學習的難度呢？我認為從以下幾方面入手。

一、讓學生從心理上認為物理不難

學生是學習的主體，要解決問題，最終還是要靠學生自己。一個真正要改變，靠的是自己，內心不想改變，別人是沒有辦法的。學習物理也一樣，一個從內心里就不喜歡物理，根本也不愿意好好學物理的人，你要想他認為物理簡單基本是不可能的事情。降低物理難度，學生是關鍵。讓學生喜歡物理，愛學物理可以從以下幾點入手。

1、培養學生學習物理的興趣。興趣對學習活動產生巨大的推動作用。興趣是最好的老師。學生對物理感興趣就會想學、愛學，此時遇到再大的困難都會努力地克服，不會覺得太難。教師可以通過詼諧幽默的語言，妙趣橫生的物理現象，發人深省的物理故事，豐富多彩的物理應用等來激發學生的學習興趣。

2、激發學生的求知欲。求知欲是影響學生學習的重要因素，能很好地調動學生學習的積極性。應讓學生在學習中體會到物理知識的價值，由別人“要我學”轉變為“我要學”，逐漸培養學生的求知欲望，變被動學為主動學。強烈的求知欲能讓學生覺得物理好學。

3、增強學生的自信心。人不能失去自信，否則生活的重擔就無法挑起，前進的路上就會寸步難行，心中的希望就會暗淡無光。良好的自信心有利于學生克服物理學習中的各種困難，使之覺得物理不難。

二、降低物理知識的記憶難度

1、利用心理學家艾賓浩斯遺忘曲線，及時復習有利于記憶。人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。故應讓學生及時復習，加深記憶。

2、利用思維導圖記憶物理知識。思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。在教學中可以繪制或者引導學生繪制思維導圖，用思維導圖有利于物理知識的記憶。

3、化繁為簡，簡化記憶。如在講解了物體做直線運動，加速度與初速度方向相同時物體做加速運動，相反時物體做減速運動后。可以簡化為“同加反減”四個字。在記憶楞次定律的時候可以簡化為“增反減同”。簡化記憶根據個人的實際進行簡化，關鍵是簡化后能夠還原原來的東西就行。

4、對知識進行加工整理，便于記憶。整理方法是多種多樣的，如類比、歸納總結、列表法等等。如把相似的知識進行類比列表，這樣既可以記住當前的知識，也可以復習以前知識，異同點一目了然，記起來當然很方便。再比如，可以把高中所有求時間的方法進行總結記憶。

5、聯想，讓記憶插上翅膀。記憶的關鍵是聯想，好些優秀的記憶方法都是聯想出來的，例如第一宇宙速度7.9km/s聯想到“吃點酒”，記憶高中物理中左手定則、右手定則、安培定則三個定則哪個是判斷受力方向時可以聯想到人們常說的“男左女右”。

三、客觀分析學生情況，補充基礎，降低學習難度

學生覺得物理難學，其中一個主要因素是基礎差。教師只顧高中物理的教學，忽略物理數學等基礎知識，很容易導致學生越學越難學，越學越怕學。我教學中就遇到很簡單的問題，怎么講都不會，后來才發現該班的大部分學生二元一次方程都不會解，這樣的學生不覺得物理難學才怪。所以我們在教學中要注意學生的不懂的基礎知識的補充，只有前面鋪好路了，后面學起來才會簡單。

1、了解學生數學基礎，針對忘記的或者不熟悉的適當補充，掃除學生學習的數學障礙，如斜率、函數圖像、求極值、解方程等知識。

2、教學由簡到難，逐步提升。 有些問題，直接講難的，學生不容易理解，可以由容易的講到復雜點的，逐步提高難度。有了簡單的作為基礎，再加點難度就覺得不太難了。如牛頓運動定律的應用由光滑過渡到粗糙，由平面過渡到斜面，由少力過渡到多力。這樣理解起來難度就不太大了。

四、解題中降低題目難度

雖然物理題目出好了，難度也就決定了，但是采用適當的技巧，還是可以解決一些感覺不能解決的問題。

1、化整為零。遇到物理難題，心理上不能害怕，在戰略上藐視敵人，在戰術上重視敵人。我們要堅信，任何難題都是由簡單的問題組成的，只要把簡單的問題一個一個解決了，難題也就迎刃而解了。

2、把想到的東西寫出來，然后繼續分析，有利于降低難度。有人在做難題時，想到了一些東西，但是沒有寫出來，這樣是不利于問題的解答的。最簡單的例子就是兩個四位數相乘，一般人心算在30秒內很難得出正確答案。但是用筆基本會算。把大腦想到的寫出來，有利于釋放大腦資源去分析處理其他部分。

五、通過體驗式教學降低物理難度

體驗學習的重要價值在于學生在活動中獲得的對于實際的真實感受，這種內心感受、體驗是形成認識、轉化行為能力的原動力，它有利于建立民主、平等、和諧的師生關系；有利于確保學生的主體地位；有利于培養學生的健康心理品質，激發學生的積極情感，促進學生的個性發展。體驗式教學有利于學生學得高效，學得快樂，讓高中物理學習變得輕松。

綜上所述，雖然物理難學是一個世界性的問題，但也不是一成不變的，通過師生的努力，物理也會很簡單。

參考文獻

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