對培養少年兒童愛心問題的研究

■天津市東麗區苗街小學教師 姚松敏

愛心教育的意義

當藥家鑫無情地用刀捅死被他撞到但還可以生還的、家庭困難且有一個兩歲孩子的媽媽時，相信所有的人都震驚了。人們指責他：沒有人性！沒有憐憫之心！ 沒有愛心！ 在人們憤怒之余是不是都在思考這樣一個問題：是什么讓他如此殘忍！ 可以這樣回答：是愛心的缺失使他這樣沒有人性，是愛心教育的缺失使他如此殘忍。作為一名普通的少年兒童的教育者面對祖國的未來，相信每個人都不禁會深深自省，我們對少年兒童的愛心教育是否成功？少年兒童中會不會出現第二個藥家鑫？

重新審視少先隊工作的根本任務：新的歷史條件下，少先隊工作根本任務的第一個層面是引導少年兒童有爰心，養成良好的道德行為習慣，增強國家意識、科學意識、勞動意識。這是最基本的層面，與國民教育有共同之處，與隊章的規定也是一致的。而在現實生活中，少年兒童卻普遍缺乏愛心，他們集萬千寵愛于一身，卻不懂得對別人付出一點點愛，覺得別人對自己的愛都是理所應當的。任性、亂發脾氣、不知體貼大人、對父母長輩指來揮去等現象更是數不勝數。試想，如果他們是心底充滿愛心的人，何以會做出這樣的事情？可見，愛心是人類所不可或缺的極為重要的基本素質。它是家庭和睦、社會安定、民族強大的基石。培養少年兒童的愛心已是一件刻不容緩的事情，已成為當前少先隊教育的重要任務。

愛心教育存在的問題

（一）對少年兒童的愛心教育缺乏整合性

學校是對少年兒童進行愛心教育的最重要的場所。雖然學校對少年兒童的教育是正面教育，灌輸的是真、善、美的思想，但是隊員在家庭、社會卻耳聞目睹了許多反面的、紛繁復雜的社會現象。這樣，隊員一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學校、輔導員灌輸的思想信念、道德情操是多么單薄、多么脆弱，以至于出現了“學校辛辛苦苦教育五天，抵不上隊員回家兩天”的狀況。學校、家庭、社會三方教育的脫節，導致在少年兒童思想教育工作工作中出現了許多新情況。少年兒童違法犯罪現象的低齡化，再一次警示每一個從事少年兒童教育的工作者要抓好少年兒童的教育工作，就要使學校、家庭、社會三方步調一致。

（二）對少年兒童的愛心教育缺乏創新性

不同的時代對學生愛心的教育體現在不同方面，這就要根據時代的需求，結合時代背景去開展教育活動。而在現實生活中，少年兒童接受愛心教育的形式依舊是非常單調和固定的。學校會在固定時間根據不同的節日進行國旗下的講話，那干巴巴的講話也許會激起少年兒童一時的激情和感動，但長期的在這樣的特殊日子里進行固定形式的教育會使少年兒童感到漠然。久而久之使雙方都把這種本來有意義的事看成一種應付的差事了，對少年兒童的教育也就失去了它本身應有的意義了。

（三）對少年兒童的愛心教育缺乏長期性

愛心教育不是一蹴而就的，不是接受了一次愛的教育就具備了愛心的，它是一種長期的教育積累，是在日常的生活、學習中不斷言傳身教、潛移默化的過程，是思想境界的不斷提升的過程。但在開展教育活動的過程中，往往不能持續這種活動，于是就出現了只在母親節那天為母親獻愛心，在教師節那天向輔導員表達愛意，在紀念雷鋒的固定日子學習雷鋒的尷尬事了。長此以往，少年兒童就會單純地認為這些愛心教育只是在固定時間接受的教育而已，也就不能很好地把這種教育思想貫穿到他們生活、學習的每一天。教育者費了很大工夫、很多精力對學生進行的愛心教育也會隨著節日的過去而很快隨之結束了，呈現給人們的是活動形式化的狀態。可見，要想使教育有效果，能深入每一個少年兒童的骨髓，只有長期堅持，把每一次的愛心教育輻射到少年兒童生活的每一天、每一年，甚至他們的一生。

解決問題的具體實施辦法

（一）共攜家庭、社會之力

事實說明，家庭、學校、社會緊密結合的教育，才是完整的教育。家庭教育是基礎，學校教育是主體，社會教育是補充。三者緊密結合，才能取得良好的效果。家庭教育是隊員品德教育的根基，根基打得好，教育才會水到渠成。然而，家長素質高低不同，怎樣解決這個問題呢？就需要社會和學校共同合力開展多種活動，培訓提高家長素質。組織家長進行有針對性的學習探討；請優秀家長介紹自己的做法經驗；安排家長一對一或一對幾的面對面交流、切磋；開展一月一專題講座等，讓家長懂得該怎樣教育好孩子，為什么要這樣做。這樣就更切實有效地指導、幫助了家長。社會教育是學校教育的補充，少年兒童只有在實踐中去運用所接受的愛心教育才能把這種教育融入到自己的行動中。

（二）擅敏銳抓住教育契機

教育來源于生活，生活處處有教育。少年兒童由于年齡和閱歷的限制，他們很難從身邊的一些現象中看出問題并及時的進行思索，更不用說進行自我教育了。這就需要教育者用一雙敏銳的眼睛去發現教育契機，及時有效地采取恰當的方法對少年兒童進行教育。比如，抓住當前社會上最感動的人：最美媽媽、最美老師、最美司機等等，這些對少年兒童觸動大的社會事件，并有針對性的讓隊員討論并寫出自己的感受，讓隊員從心靈深處受到教育，得到感染，并能起到潛移默化的教育作用。又如，在一個中隊中，隊員與隊員之間、輔導員與隊員之間，隊員與家長之間，家長與家長之間的一些體現關愛的事情，甚至需要解決的問題、矛盾等都可以作為輔導員對學生進行愛心教育的素材。

（三）寓教育于多彩的活動

活動育人是少先隊的優勢，開展豐富的以“愛心”教育為主題的活動是實施愛心教育的重要形式和途徑。在學校，通過舉行隊活動、出宣傳欄、國旗下的講話、慰問孤寡老人等形式生動的活動，寓愛心教育于其中。另外，讀有關愛心的書，觀看有關愛心的感人視頻、開展愛心捐款、迸行愛心故事演講、利用紅領巾廣播站、校報宣傳等進行愛心教育活動也是很有效的方法。結合雛鷹爭章活動，輔導員可以制定愛心章、手拉手章。結合中隊、小隊活動可以成立社團。比如，“愛心”小社團，通過多種獻愛心活動使隊員潛移默化地得到教育，隊員的愛心大大增加。又如，“大眼睛看世界”社團，隊員會用自己的眼睛去發現生活中美的人、美的事，從這些美的人和美的事中去發現愛、感悟愛、并得到帶動。在這些活動中，隊員們除了受到愛心教育外，團結、協作、創新等能力同樣會得到很大的提高，這將有利于隊員們的健康成長。

（四）融教育于堅持不懈中

進行一次教育活動并不難，難的是堅持。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，古人告訴我們積累的重要，而積累貴在堅持——恒貴于金！ 而愛的教育更有它的特殊性和長期性。一個有愛心的人才是一個健康的、積極向上的人將來才能肩負起建設祖國的重任。怎樣使少年兒童富有愛心，除了調動起學校、家庭、社會共同的合力，善于抓住每一個教育契機寓愛心教育于豐富多彩的活動中，更重要的是要堅持這種愛心教育。只有堅持這樣的教育才能使少年兒童持續接受愛的教育，才能不斷提升少年兒童對愛的教育的認識，從而不斷指導他們的行為，不斷內化，在愛心教育的氛圍中逐步形成優秀的、不可磨滅的愛心品質。

愛具有一種強大的力量，它像一瓶神奇的藥水會不斷地變大，不斷地蔓延，不斷地感染到每一個人。怎樣使少年兒童擁有越來越多的、取之不盡用之不竭的愛心，就要靠每一個教育工作者調動每一點教育力量，抓好每一個教育契機，用心去引導教育好他們，使少年兒童真正成為祖國的未來，民族的希望。