播種行為收獲習慣

王愛香

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。學生的良好行為習慣的養(yǎng)成需要一個漫長的過程，教師在養(yǎng)成過程中起重要的提示作用，我在班主任工作和實踐教學中，注重從以下幾個方面加強學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育。

一、以身作則，言傳身教，促進學生文明行為習慣的養(yǎng)成

今年我給六年級當班主任，但是我從四年級就開始教他們英語了。所以，對于他們的一些陋習我還是一清二楚的，許多良好的行為習慣沒有養(yǎng)成。

比如，早上去上第一節(jié)課，值日生從來不會準時上課，總是在衛(wèi)生區(qū)打掃不完。下午去上課，教室地上總是有紙屑。英語作業(yè)總是有人不按時完成。

要想學生有好的習慣，老師首先要做榜樣。開始的時候，我早上7：00以前必須到校，然后看著同學們打掃衛(wèi)生。雖然已經(jīng)是六年級的學生，但是有些同學連掃帚都不會用。于是我就接過掃帚，手把手地親自教他們使用，好幾個男生就是在我的指導下學會使用掃帚的。學會了使用工具，我又教給他們節(jié)約時間的方法，前邊幾個同學打掃，后邊幾個同學倒垃圾，這樣在掃完的同時，垃圾也倒掉，既不會浪費人力，也不會浪費時間，而且能在最短的時間內(nèi)把衛(wèi)生打掃干凈。現(xiàn)在再去上第一節(jié)課，再也不用擔心值日生不回來而人員不齊了。而我在看到教室或者是院子里有紙屑，都會主動撿起來。久而久之，學生也會主動撿紙屑，現(xiàn)在教室里總是干干凈凈的。

二、用愛心感動，與家長溝通，在自覺中養(yǎng)成良好習慣

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”這句話告訴我們，不要放大孩子的缺點，每個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每個學生身上的閃光點。多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的信心，這樣可以很好地激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性。

我班有個學生叫王××，以前經(jīng)常不完成作業(yè)，成績經(jīng)常是D。而且不管是早上還是下午總是在預備鈴以后才來。針對這種情況，我及時與他溝通，了解晚到的原因，讓他認識到自己的錯誤。同時與家長溝通，讓家長也了解孩子，以更好地關心孩子，與家長一起改掉這一壞習慣。而我又借助于學校組織的家長開放日活動，讓其家長來聽課，同時對他提問，增強了其學習的自信心，形成了良好的學習習慣。

通過多年的實踐經(jīng)驗，我深深地感覺到：習慣養(yǎng)成貴在堅持，關鍵在前一月，重在持之以恒。

編輯 薄躍華