新媒體視域下高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革初探

新媒體視域下高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革初探

趙暉

（武漢音樂學(xué)院，湖北武漢430060）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，新媒體在人們的生活中愈加重要，成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的重要平臺。在當(dāng)今建設(shè)“中國夢”的新時期，高校思想政治理論課對幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，構(gòu)建健康的、積極向上的精神文明具有十分重要的意義。實(shí)踐教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，可以切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)效果。本文以新媒體為研究視角，深入分析當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，指出其存在的問題，然后結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，提出一系列對策與建議，以期推動高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治理論課；教學(xué)改革；問題；對策

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概述

（一）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的含義界定

思想政治理論課是大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一門公共必修課，其教學(xué)形式主要以理論傳授為主、實(shí)踐教學(xué)為輔。實(shí)踐教學(xué)以理論教學(xué)為基石，是對理論學(xué)習(xí)的一種拓展與升華，二者相輔相成，缺一不可。簡單而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)就是調(diào)動大學(xué)生的“看”、“聽”、“做”、“寫”的能力，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和內(nèi)化理論知識。翻閱前人的相關(guān)研究，筆者對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的含義歸納如下：思想政治課實(shí)踐教學(xué)是在完成思想政治理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過親身實(shí)踐的方式，將理論應(yīng)用于實(shí)際，對思想政治理論知識進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解，從而樹立正確的馬克思主義世界觀和方法論。

（二）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的特征

1.參與性

毛澤東同志曾說：“社會實(shí)踐生活的一切領(lǐng)域都是社會的人所參加的”。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是基于教育意義的角度下以教育主體認(rèn)識和改造自然、自我和社會的過程。該過程必須有教育主體的參與，并且能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，將思想政治理論知識轉(zhuǎn)化為思想認(rèn)識和價值信仰，在實(shí)踐中促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。

2.社會性

思想政治理論課實(shí)踐的主體是人，人應(yīng)當(dāng)是社會的人，所以其所參與的實(shí)踐教學(xué)活動必然具有社會性。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的社會性是指受教育者的實(shí)踐教學(xué)活動必須是在社會生活中展開的，這也要求受教育者應(yīng)當(dāng)積極主動地了解和體驗(yàn)生活，進(jìn)而探索思想政治教育的核心價值。受教育者在社會生活中與他人之間形成一定的社會關(guān)系，在認(rèn)識社會的同時不斷改造和完善社會。

3.教育性

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的根本目的是完成教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓受教育者能夠通過實(shí)踐加深對思想政治理論知識的理解，增強(qiáng)社會認(rèn)知度，在實(shí)踐中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如果實(shí)踐教學(xué)缺乏思想政治教育的功能，那么只能將它列入社會實(shí)踐活動的范圍之內(nèi)，而不能從嚴(yán)格意義上認(rèn)定其為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。

4.組織性

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動通常是有計(jì)劃、有組織的活動，實(shí)踐教學(xué)活動目標(biāo)的制定、實(shí)施和評估并非都是個人行為，更多的是一種組織行為。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動作為一種較為特殊的教學(xué)活動，其要求比理論知識學(xué)習(xí)更高，需要將理論課程內(nèi)容通過實(shí)踐形式完整反映出來，這也要求思想政治理論課教師必須具備較高的組織能力、較強(qiáng)的掌控能力和較深的理解能力。

二、創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，理論教育是實(shí)踐教育的基礎(chǔ)，實(shí)踐教育是理論教育的延伸。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的根本原則。因此，高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，通過實(shí)踐教學(xué)將理論觀點(diǎn)對準(zhǔn)生活熱點(diǎn)，驗(yàn)證理論闡析現(xiàn)實(shí)生活的能力，讓學(xué)生真正認(rèn)識到思想政治理論課的重要性。

（二）貫徹教育與自學(xué)相結(jié)合的教育原則

目前，教育理念正在由被動式的課堂教學(xué)向主動式的自學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。因此，高校思想政治教育必須深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，充分把學(xué)生的主動性和積極性調(diào)動起來，切實(shí)提高高校思想政治教育理論課的時效性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個學(xué)生，只有當(dāng)他學(xué)會研究自己，真正認(rèn)識到內(nèi)心世界，并且他在不斷使自己變的更好的時候，他才成為了一個真正的人。”由此可知，教育不僅需要學(xué)生積極參與，還需要學(xué)生能夠積極“內(nèi)化”自我，讓學(xué)生真正從內(nèi)心深處認(rèn)可和接收思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。因此，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須注重實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生將符合社會主流價值觀的理想信念、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，在實(shí)踐中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）貫徹教書與育人相結(jié)合的教學(xué)原則

高校思想政治理論課主要是培育大學(xué)生的德性，通過教授學(xué)生社會運(yùn)行規(guī)則和社會主流價值觀念，以幫助學(xué)生樹立

正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生真正了解并且認(rèn)可社會運(yùn)行規(guī)則和社會主流價值觀念。但是，這種認(rèn)可的過程需要學(xué)生親身實(shí)踐才能順利完成，達(dá)到“知行合一”。因此，如果要想充分發(fā)揮思想政治理論課的德育功能，就必須充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，讓學(xué)生在認(rèn)識和改造自然、自我和社會的過程中深化理論學(xué)習(xí)，提高自身道德修養(yǎng)。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)觀念落后，教學(xué)形式較為單一

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，各級教育主管部門和學(xué)校對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思想認(rèn)識不到位，過分重視理論教學(xué)，從而造成教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)缺乏主動性和積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新媒體日益涌現(xiàn)，老師與學(xué)生之間出現(xiàn)信息不對稱的現(xiàn)象，也導(dǎo)致兩者的觀念產(chǎn)生一定的偏差。雖然當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)逐漸在全國展開，但是實(shí)踐教學(xué)形式較為單一，沒有與新媒體技術(shù)相融合，難以吸引學(xué)生的注意力。

（二）實(shí)踐教學(xué)受時空限制較大

就時間方面而言，大部分高校規(guī)定思想政治理論課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時間比例為3:1，實(shí)踐教學(xué)所用的學(xué)時只占到思想政治理論課總學(xué)時的一小部分。在實(shí)際教學(xué)中，由于受到各方面因素的影響，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時最終難以完成，一部分老師就直接將實(shí)踐教學(xué)變?yōu)槭覂?nèi)實(shí)踐教學(xué)演示，最終造成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)流于形式，無法發(fā)揮真正的作用。就空間方面而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要緊貼生活世界，讓學(xué)生到社會中、生活中去感知和認(rèn)識

社會、他人和自我。但是，受實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏、經(jīng)濟(jì)費(fèi)用較為短缺等因素的限制，最終造成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作難以真正貫徹落實(shí)。

（三）缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評估體系

實(shí)踐教學(xué)評估是對教學(xué)工作質(zhì)量的測量、分析和評價，可以不斷推動和促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評估體系較為落后，難以適應(yīng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，從而造成任課教師產(chǎn)生一定的惰性。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)評估體系主要有以下三個方面的缺陷：一是評估主體缺乏多元性；二是評估標(biāo)準(zhǔn)缺乏系統(tǒng)性；三是評估內(nèi)容缺乏全面性。因此，只有切實(shí)解決以上三個問題，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評估體系，才能有效地推動思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、新媒體與高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的融合

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)形式

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體在人們生活中的作用愈加重要。因此，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有十分重要的意義。筆者認(rèn)為可以從以下三個方面著手：一是高校建立思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)平臺。高校通過建立思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果等，讓學(xué)生更加直接地接觸思想政治理論知識，學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。二是利用微博、博客等自媒體發(fā)布理論實(shí)踐教學(xué)成果。學(xué)生可以在微博、博客發(fā)布思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的所思所得，與他人積極溝通交流，進(jìn)行思想碰撞。三是利用QQ、微信等即時通信工具進(jìn)行溝通交流。由于大學(xué)生時間較為分散，所以老師通過這些即時通信工具可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)布最新的實(shí)踐教學(xué)動態(tài)，了解學(xué)生的思想動態(tài)，便于下一步思想政治工作的展開。

（二）新媒體應(yīng)用突破時空限制

新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的不同就在于其可以突破時間上和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)信息的全天候、無縫隙傳播。新媒體也可以讓每一名學(xué)生親身實(shí)踐，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。新媒體可以真正實(shí)現(xiàn)“私人定制”，讓學(xué)生能夠通過新媒體展示自我，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行溝通交流。同時，新媒體自身具有極強(qiáng)的交互性和及時性，能夠反饋思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的效果，便于思想政治理論課教師全面及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動態(tài)，而不用受到課程教學(xué)和時空的限制。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)考核評估體系

全面、科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)考核評估體系有利于培育積極向上的價值觀念和實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為需要從以下三個方面完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考核評估體系：一是健全多元主體評估機(jī)制。教育主管部門和高校應(yīng)當(dāng)組織由專家、同行教師、家長、社會人士組成的考核評估組對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行考核評估，避免“內(nèi)部操作”、“流于形式”等現(xiàn)象的發(fā)生。二是制定科學(xué)合理的評估標(biāo)準(zhǔn)。教育主管部門應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，高校可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，然后上報教育主管部門進(jìn)行備案，避免盲目地“因地制宜”。三是制定全面完善的評估內(nèi)容。評估內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟時代變化，契合新媒體下高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的要求，及時更新完善評估內(nèi)容，確保評估內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際相符合。

五、結(jié)語

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)理論知識的同時提升實(shí)踐能力。本文基于當(dāng)前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的背景下，對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出當(dāng)中存在教學(xué)觀念落后，教學(xué)形式較為單一、實(shí)踐教學(xué)受時空限制較大、缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評估體系等問題，然后借鑒其他高校成功經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)形式、新媒體應(yīng)用突破時空限制、完善實(shí)踐教學(xué)考核評估體系等一整套對策，以期推動高校思想政治理論課的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展，貫徹落實(shí)社會主義核心價值觀。

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