開拓農村中小學生課外閱讀空間芻議

何發

【摘 要】 在語文教學中，忠實地執行義務教育語文課程標準，落實好新課標精神，重視課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

【關 鍵 詞】 課外閱讀；農村；中小學；語文教學

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”義務教育語文課程標準（2011版）“教學建議”提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要求加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。顯然，重視課外閱讀，是課程標準的一個根本性導向。農村中小學語文教師應認真加強課外閱讀的探索實踐，總結讓學生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的對策措施。

一、農村小學生課外閱讀存在的問題及原因淺析

在普遍重視課外閱讀的今天，農村學生的課外閱讀情況不容樂觀，造成這種現狀的原因很多，筆者認為主要存在以下問題。

1. 對課外閱讀缺少足夠的重視。首先，農村家長較少重視和督促子女去博覽群書。其次，學校和教師由于長期以來只重視學生成績，只重視所學的課本，很少鼓勵學生看一些有益的書籍。第三，學生閱讀興趣不高。閱讀興趣是閱讀活動中最直接、最活躍的一項心理因素，否則只將閱讀當作一項任務來完成，喪失了閱讀的興趣，閱讀也就不會有什么實質性的收獲。

2. 課外閱讀書籍匱乏。農村學校圖書室圖書存量少，沒有適合不同學段學生閱讀的書籍，并且學校圖書室和閱覽室利用率很低。

3. 缺乏科學合理的課外閱讀要求與指導。學校缺少學生課外閱讀的相關制度和要求，不少農村語文教師不重視學生的課外閱讀，甚至沒有能力提供指導，學生高興讀就讀，不高興讀就不讀，處于放任自流的狀態。少數喜愛課外閱讀的學生，也因為無指導而隨手翻翻，收獲極少，收效甚微。

二、開拓農村中小學生課外閱讀空間對策探討

課程標準關于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的提倡和呼吁，已經逐漸成為廣大師生的共識。光在課堂上學習語文，是不能真正學好語文的，從積累語言、培養語感、發展思維的角度說，學好語文更多的還要依靠課外閱讀。

1. 著力培養學生廣泛的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，如果讓學生對課外閱讀產生了濃厚的興趣，他們就能夠自然而然地把心思轉移到課外閱讀上來。這樣，即使再忙，學生也會擠出時間來讀書，盡情享受閱讀的愉悅。

2. 切實減輕學生的做題負擔，減少直至消除那些機械的、煩瑣的“題海”，以騰出時間來讓學生走進書中，真正地進行心靈對話。其實，學生語文素養的形成和發展絕不是靠做習題“做”出來的，而是靠廣泛的閱讀“讀”出來的。

3. 為學生創設良好的讀書氛圍，讓學生擁有一種自由、愜意的讀書情境。首先，學校領導和教師都要重視課外閱讀，支持和鼓勵學生開展課外閱讀并做好課外閱讀指導工作。同時重視圖書室建設，不斷添置符合時代特征，適合學生閱讀的書籍，從而讓每一位學生都能從圖書室中感受的閱讀的樂趣。其次，積極溝通，轉變家長的觀念，鼓勵孩子進行課（下轉32頁）（上接30頁）外閱讀，并幫助孩子養成良好的讀書習慣。第三，也是最重要的一條，語文教師要舍得花時間來指導學生開展課外閱讀，要能夠經常性地開展一些形式多樣的讀書活動，為學生創造展示與交流讀書成果的機會，激發學生的讀書興趣。

4. 重視學生課外閱讀的評價。讓學生堅持閱讀課外書，一兩天乃至一兩個月都不難，但要長時間堅持，是極為困難的。學校和教師應根據各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。課外閱讀的評價目的就在于，通過評價進一步激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀品位，讓學生掌握閱讀方法，形成閱讀能力。課外閱讀的評價尤其要關注過程，關注平時。

5. 課外閱讀指導的注意事項，一是課外閱讀必須與課內閱讀相結合，使課內外相互補充，相得益彰。二是保證課外閱讀時間，把課外閱讀當做正規的語文教學課來對待，保證學生有課外閱讀的時間。三是教給學生閱讀方法。閱讀有精讀法、略讀法、速讀法、跳讀法、批注讀法等許多方法，教師可在平時語文教學或閱讀課中培養學生掌握閱讀方法，授之以漁。四是指導學生分辨良莠。書有好壞之分，應從檢查學生的課外閱讀筆記上指導學生分辨良莠，讓具有健康思想、高尚情操、感人事跡內容的讀物感染和陶冶學生，認識真、善、美，幫助學生樹立正確的審美觀。

總之，在語文教學中，忠實地執行義務教育語文課程標準，落實好新課標精神，重視課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料，加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

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