英語文學在英語語言教學中的應用

張曉燕

【摘 要】 英語語言教學不能僅僅局限于課本的簡單講解，而是要注重教學藝術性的提升。英語也是一門具有極其深厚的文化底蘊的學科，只有深刻分析課文中的英語文學，才能進一步提升學生的語言素養，同時要完善教學方式，注重學生英語語言自主學習興趣的培養，老師必須根據新課程的內容，精心設計課堂教學模式，引導學生以獨特的視角學習英美文化，幫助學生舉一反三、觸類旁通，使學生體會到探索知識的樂趣，才能更好地發揮學生學習語言的主體作用，使學生的文化素養得到充分地發展，從而更好地掌握英語這門語言。

【關 鍵 詞】 英語文學；語言；教學模式

早在將英語列入教學計劃時，英語文學就成為英語語言學習的一部分。但是在學術界仍有不少學者認為應將英語文學的學習與英語語言的學習分割開來，這種觀點主要通過三個方面表現出來：首先，不少學者認為英語文學對于學生掌握英語學習沒有作用，英語的學習依靠學生長久的積累單詞，以及訓練聽說能力；其次，還有學者認為目前在國內，英語仍舊是作為一門外語來讓學生學習，教師教授英語的目的只是讓學生學會這門語言的語法，以及日常口語的使用，但是在英語文學中存在極為復雜的語法結構，在學生學習的時候會增加許多不必要的負擔，因此英語文學的學習對于學生來說用處不大；最后，學生就業時需要的是如何使用英語，主要體現在聽說讀寫上，而不是將英語的某些文化也表達出來。

在當今英語日益普的情況下，依靠掌握英語單詞及基本語法是不能夠將這門語言融會貫通的。英語文學的學習不僅對學生掌握英語語言功底具有促進作用，還對于學生的綜合素質具有提升作用，因此在學習英語語言時，不能將英語文學摒棄在外，反而更要注重英語文學的學習，進而提高學生的語言交際能力。在傳統的語言教學方式中，主要側重對單詞、語法的掌握上，學生對于英語的學習也只是停留在死記硬背之上，這種情況無疑增加了學生對英語學習的厭煩情緒，甚至產生逃避的心理。因此，要改變英語教學模式，將英語文學融入到學習中來，教授學生體會不同的語言結構以及語言知識，在學生學習的同時提高語言技巧。此外，學生在閱讀英語文學讀物時，面對的不再是枯燥的單詞，而是要深入到作者所描述的情境中，語言文學的學習不僅幫助學生提升了學習英語的興趣，更是在無形中增強了學生的語言運用能力。

一、培養英語修養，加強語言藝術性，激發學生學習興趣

教師在課堂上的語言修養直接決定了學生接收知識的效率，因此，語言的藝術性與教學效果有著密不可分的關系。怎樣加強語言的藝術性？

首先，英語教學語言要具有多樣化，在教學過程中，教師不僅是知識的傳授者，也是智慧的啟迪者。學生不能單單地被充當為知識的容器，而是一個具有活力的個體，因此課堂上，教學語言的多樣化極其重要，教師在向學生傳授知識的時候除了口頭的語言和書面語之外，還要輔佐以表情、動作等身體語言，這樣更能增強表達效果，有利于突出教學重點。其次，英語教學語言要具有情感化。在課堂上添加帶有感情色彩的語言詞匯更能激發起學生的學習興趣，尤其是在講解教材時，教師在講解課文內容的同時，酌情添加富有情感類的詞匯，這樣學生才能體會到語言的藝術性，從而促進學生的理解。最后，語文教學語言要具有生活化。教師在講課過程中要考慮到學生的接受能力，對于一些繁、偏、難的詞句要避開，并結合以生活中常見的知識進行講解，從學生的生活現狀和背景出發，找出與課堂相關的知識點，將生活中出現的新聞要點引入到課堂中來，有助于學生語法的積累。（下轉54頁）

（上接52頁）

二、引導學生深入文學作品，體會作者描寫意境

作為學生學習的英語文學作品首選就是世界名著，教師在幫助學生選材時，要充分考慮到中美文化的差異性，我們國家具有五千多年的文化底蘊，更側重于傳統，而英美文化則是更側重奔放，教師要選擇具有代表性的作品讓學生學習；另一方面，對于初學者來說，要選擇具有哲學性較強、歷史背景較少的作品，英語文化歷史悠久，古英語和世紀英語在理解方面比較吃力，因此，要選擇近現代的作品來分析學習。

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生在品讀文學作品時要注重鉆研英語語言的結構以及語句的組織模式，把文學作品當作學習英語最好的導師，這樣才能夠寫出完美的英語句子，才能更深刻地理解英語語言。另外，教師在講授英語文學時要結合課外資料，上課時設置必要的場景，以此來培養學生的發散思維，讓學生更好地體會作者描寫的意境。

三、開展教學活動，整合教學資源，發揮學生主體作用

學生學習英語語言的過程是一個思維能力不斷得到鍛煉和提升的過程。老師在上課的同時通過設置新場景、引用新材料等方式來鼓勵學生回答問題，引導學生用發展的眼光看待問題，用客觀的態度思考問題，避免主觀性。

綜上所述，英語語言教學不能僅僅局限于課本的簡單講解，而是要注重教學藝術性的提升。英語也是一門具有極其深厚的文化底蘊的學科，只有深刻分析課文中的英語文學，才能進一步提升學生的語言素養，同時要完善教學方式，注重學生英語語言自主學習興趣的培養，老師必須根據新課程的內容，精心設計課堂教學模式，引導學生以獨特的視角學習英美文化，幫助學生舉一反三、觸類旁通，使學生體會到探索知識的樂趣，才能更好地發揮學生學習語言的主體作用，使學生的文化素養得到充分地發展，從而更好地掌握英語這門語言。

【參考文獻】

[1] 陳雯雯. 論英語文學在英語語言教學中的應用[J]. 考試周刊，2008（9）.

[2] 葉莉枝. 英語文學閱讀在大學英語課程中的意義及教學策略[J]. 江蘇外語教學研究，2014（1）.

[3] 季杰梅. 英語文學在英語教學中的重要性[J]. 哈爾濱師范大學社會科學學報，2013（4）.