被忽視了的語文教學中的熟讀和背誦

姚云焱

摘 要：新課改下，有部分語文教師忽視了學生的熟讀和背誦。語文課上常常聽到的是教師滔滔不絕的講解，聽不到學生朗朗的讀書聲。這實在是語文教學的一個缺失。

關鍵詞：語文教學；忽視；背誦

近些年來，在應試教育的指揮下，大部分教師重視語文的理解分析，而輕視背誦積累。而實踐卻證明，學生理解分析的效果很不理想，究其原因，我認為是當今的學生不讀不背的緣故。

一、在語文教學中忽視了學生的熟讀和背誦，這是語文教學的疏漏

1.遺忘了的早讀

俗語說，一日之計在于晨。早上是一個人記憶的最佳時間，應該讓學生放開聲音大聲朗讀。可是，在很多學校卻沒有對早讀重視起來，聽不到過去那朗朗的讀書聲。在我國古代，學生集中識字以后，就開始誦讀經典文章。學生學習主要靠自己在“誦”上下工夫，朝夕吟讀，直至背誦，文章讀順口了，文章的大意也就把握了，從而達到無師自通。

2.輕視了的課堂上讀

新課改理念下，理想的語文課堂應精講多讀。我記得在我剛走上工作崗位的第一年，遇上了在教學中對我影響很深的一位語文教師，在他的課堂上，常常是他富有情趣的講演，讓學生全情投入，學生很喜歡上他的語文課。記得他教學《白毛女》時，在課堂上精彩的演唱，吸引起了學生學習的興趣，課堂效果出奇的好。多年來，他所教班級的學生語文都很好。后來，我請教他，他很中肯地說，語文教學要重在讓學生全情參與，如何吸引學生在課堂上全身心投入，是我們教師要多思考的。我在課堂上激情的表演，就是要調動學生全心參與到教學中。平時也很重視學生的朗讀和背誦，因此，多年來，學生的語文學得很輕松，效果也不錯。

3.忽略了的課業讀誦訓練

語文教師們都知道誦讀的重要性，但為了應對考試，他們不得不把大量的精力投入應考上，把學生引向茫茫題海。至此，早讀不到位，課堂上輕視誦讀，課余的題海，使得學生再也無暇顧及讀書和背誦。而且，學生語文水平低下這一現實告訴我們，必須加強語文教學中熟讀和背誦的訓練。

二、培養和提高學生朗讀能力的方法

1.激發學生的朗讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。這就要求教師要調動學生讀書的積極性，激發學生的朗讀興趣，想方設法讓全體學生全身心地投入閱讀中。如，在學生朗讀時配上背景音樂、讓學生配畫外音、朗讀現場錄音評比活動等等。

2.充分發揮范讀的引路作用

教師的一段示范朗讀，或播放范讀的音頻，往往能起到拋磚引玉的作用。在范讀的過程中，不僅濃縮著教師對教材的深刻領悟，伴隨著音韻的魅力，而且隨著教師的范讀，課文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，就會誘發學生的情感共鳴。

3.教給學生一定的朗讀技巧

真正能讀出感情來并不容易，需要教師在朗讀技巧上做些適當的指導，如停頓、輕重、緩急、語氣等。

當然，在我們語文的教學實踐中還有很多可行的有利于誦讀的方法，常常是幾種方法配合使用的。同時，對于方法的選擇，也要因人而異、因文而異、靈活運用。本文只是我的一點教學感悟，希望所有的語文教師們多注意在教學中進行誦讀訓練，作為語文教師的我就高興了。

編輯 鄭 淼