基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐

重慶電力高等專科學(xué)校 譚秋蘋 粟 佳

一、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

1.自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)著力于將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化的細(xì)分，從高到低進(jìn)行課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及具體每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，提高目標(biāo)的針對(duì)性，并在學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)之前將這些目標(biāo)清楚地傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，讓其帶著具體明確的目標(biāo)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)著力于以問題為中心去進(jìn)行，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際情境中的問題來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求欲，增強(qiáng)其自主解決問題、主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐的能力。

（3）學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容的設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容的設(shè)計(jì)是為了更好地幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的具有輔助意義的內(nèi)容，如課程前沿發(fā)展情況、學(xué)習(xí)該內(nèi)容必備的準(zhǔn)備性知識(shí)等，更好地幫助學(xué)習(xí)者了解該內(nèi)容的宏觀情況。

2.自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)交互支持的設(shè)計(jì)。自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)并不排斥學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教師之間的交流與合作，因此必須要在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候設(shè)計(jì)相應(yīng)的交互支持系統(tǒng)，如合作學(xué)習(xí)園地、Email、BBS 等，更好地保證學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教師之間的信息交流互動(dòng)。

3.自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源方面的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)資源方面的設(shè)計(jì)主要目的在于幫助學(xué)習(xí)者更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，主要包括有相關(guān)的習(xí)題練習(xí)、測(cè)驗(yàn)，一些經(jīng)典的教學(xué)案例、視頻、課件、辭典等資料，以及與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的背景資料介紹等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到困惑等的時(shí)候可以首先自行在這些資料方面尋求解決途徑。

4.自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮評(píng)價(jià)主體的多元化，如可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者自主評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使其自主了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，有利于真實(shí)客觀反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注意保證評(píng)價(jià)的及時(shí)性，以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，及時(shí)反映學(xué)習(xí)效果進(jìn)行后期的改進(jìn)。

5.自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)習(xí)者明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中快速找尋相關(guān)信息，確保下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)航系統(tǒng)主要應(yīng)有教學(xué)內(nèi)容簡介、教學(xué)內(nèi)容分布、內(nèi)外部鏈接導(dǎo)航、內(nèi)容檢索、即時(shí)幫助導(dǎo)航等。

二、基于自主學(xué)習(xí)的教育研究方法導(dǎo)論網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)

以“教育研究方法導(dǎo)論”為例來說明自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)時(shí)，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。“教育研究方法導(dǎo)論”由課程介紹、課程學(xué)習(xí)、在線測(cè)驗(yàn)、在線交流、課件案例下載以及相關(guān)鏈接這幾個(gè)大的模塊組成，同時(shí)按照學(xué)習(xí)者的具體實(shí)際將該課程內(nèi)容整合為教育研究方法的一般原理、教育研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、教育研究基本方法的介紹與應(yīng)用以及教育研究結(jié)果的評(píng)價(jià)與分析以及教育研究的基礎(chǔ)術(shù)語這五大內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加清晰明了。同時(shí)在每一個(gè)章節(jié)之前都有明確的目標(biāo)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)支持方面的設(shè)計(jì)。“教育研究方法導(dǎo)論”網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)課程實(shí)際以及教育實(shí)踐應(yīng)用，設(shè)計(jì)了教育科學(xué)的歷史研究法、調(diào)查研究法、比較以及實(shí)驗(yàn)研究法、理論研究法四個(gè)方面的專題探討活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程以及自身實(shí)際進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法的討論，以提高對(duì)這些基本研究方法的掌握。

3.交互支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。根據(jù)實(shí)際，本課程主要設(shè)計(jì)了視頻交流和在線文字交流兩種形式的師生之間、學(xué)習(xí)者之間的交互支持系統(tǒng)，網(wǎng)站設(shè)有專門的學(xué)習(xí)交流園地，以供學(xué)習(xí)者之間以及同教師之間的及時(shí)交流活動(dòng)。

4.導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在導(dǎo)航模塊的設(shè)計(jì)上，我們根據(jù)該網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際，以章節(jié)為準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)章節(jié)都設(shè)有詳細(xì)的導(dǎo)航功能，同時(shí)加入基本的檢索、搜索、上下翻頁等功能，便利學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)，力求評(píng)價(jià)主體的多元化。主要設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)者自主評(píng)價(jià)系統(tǒng)”“學(xué)習(xí)者之間互相評(píng)價(jià)系統(tǒng)”和“教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)”三個(gè)模塊，同時(shí)對(duì)每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)研究方法中都同時(shí)設(shè)置有相關(guān)的練習(xí)題和測(cè)試題，以幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

實(shí)踐證明，基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)的能力與信心，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這在當(dāng)前我國著力推行素質(zhì)教育改革、建設(shè)教育強(qiáng)國的大背景下具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此今后不斷加強(qiáng)和提高這種基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)的意識(shí)和能力，應(yīng)成為每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。

[1]張 誠.基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[D].揚(yáng)州大學(xué)，2009

[2]王生玉.基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究[D].西北師范大學(xué)，2008