現代信息技術在高師生物教學中的應用

遼寧民族師范高等專科學校 樸月花

高等師范院校開展生物課程教學是基于學生知識儲備的提升以及師范類學生生物教學技能學習的基礎上來進行的，因此在實際的教學過程中，高等師范教育中的生物課程教師應當結合生物課程的知識，積極地帶領學生進行生物知識的探究以及生物知識傳授技巧的學習，以為高師學生生物教學基本功的鍛煉提供必要的保障。而信息技術與高等教育的結合又為高等師范教學帶來了顯著的便利化，尤其是生物課程的開展，其知識的展現形式的改善、課程內容的補充、學生教學新技巧的學習都可以借助信息技術的幫助來獲得提升。所以現階段，高等師范院校教師在實際教學工作中對信息技術與高師生物教學的結合進行深入的研究，對于整個課程教學效果的提升有著顯著的現實意義。

一、信息技術與高等教育結合的幾個方面

對現代信息技術在高師生物教學中的應用進行探究時，首先要明確信息技術與高等教育的結合，進而為研究的主題找到相關的切入點，保障分析研究的有效性。

信息技術是一個復雜和寬領域的名詞，因此對于其解釋非常的繁瑣。從教育角度來說，信息技術主要是指通過相關信息搜集和處理的方法來為課程教學提供教學資源的補充、知識展現形式的更新以及知識應用方式的優化的現代化計算機通信技術。所以，信息技術與高等教育的結合往往體現于三個方面，第一個方面即通過信息技術與豐富的網絡資源，教師可以為高等教育課程的開展提供更多更豐富的材料，進而強化高等教育課程的拓展性，為學生的綜合發展提供有效的保障；第二個方面在于信息技術與多媒體教學工具的結合，教師在課程的開展過程中可以改變傳統的知識展現形式，讓課程的知識變得立體化，進而強化學生對于課程知識的理解；第三個方面則是在于對實際課程知識的應用及演練，信息技術的發展不僅可以為學生提供有效的知識應用平臺，更能強化學生與教師的課后練習，讓學生對于課程知識的鞏固能夠得到最佳的保障。所以在信息技術的幫助下，高等教育的開展得到了更加有效的提升。

二、高師生物教學中應用現代信息技術的必要性

我們在研究現代信息技術在高師生物教學中的應用之前，首先應明確信息技術與高師生物課程有結合應用的實際意義。高師生物教學中應用現代信息技術的必要性主要體現在以下方面。

1.現代信息技術的應用是現代化高等師范教學的需求。隨著時代的變化以及現代信息技術的發展，高等師范教學工作開展的方式以及開展的內容也在逐漸的更新。在信息技術以及多媒體教學引入高師教育后，電子化課件的知識展現方式、立體化的教學內容、人機互動的自主學習方式以及動態的移動信息發布都推動著高等師范教學工作不斷的向前發展。所以現代信息技術與高師生物課程的結合首先是順應高師現代化教育的要求，即在現階段的高師教育教學過程中，生物課程的教學必須緊隨高師教育發展的步伐，更新課程教學的內容、優化課程知識的展現方式、強化學生自主學習以及知識應用的平臺。因此，從這一方面來講，高師開展生物課程教學過程中，教師就應當注重信息技術的應用，不斷地提升課程的教學水平以達到高師教育的總體要求。

2.現代信息技術的應用是高師生物課程教學本身的需求。生物課程包含生理衛生、自然知識、化學知識以及相關醫療知識等多方面的內容，因此其實際的課程教學往往帶有一定的難度。同時生物課程在許多方面由于實驗條件的限制或者本身教學環境的限制，其知識的展示非常的抽象，進而使學生對于課程的了解也不深入。而高師生物課程同時具備生物課程知識傳授以及生物課程教學技巧教學的雙重責任，所以在課程教學的過程中教師要充分的應用好信息技術，一方面，強化生物課程的開展效果，保障高師學生能夠對生物知識有一個透徹的理解；另一方面，也通過現代信息技術的輔助，讓高師學生在校時就掌握利用信息技術開展生物課程教學的必要技巧，進而為社會培養綜合發展的師資儲備力量。

3.現代信息技術的應用是師范院校培養現代生物教師的需求。隨著信息技術的不斷發展，除了高等教育以外，小學、初中、高中都逐步實現信息技術和多媒體教學工具與教育教學的結合，因此師范院校學生畢業走向教學崗位后就會開展現代化的教學工作。所以在實際的生物課程教學過程中，師范院校的教師就要在課程的開展過程中用好信息技術，為學生展現最新的教學方法以及備課的內容，進而為學生現代生物課程教學水平的提升提供有效的保障，以保障師范院校人才培養的質量，進而為學校辦學水平的提升提供有效的支持。

三、現代信息技術在高師生物教學中的應用

現階段在信息技術高度發展的今天，高師生物教學積極應用現代信息技術有著顯著的必要性。因此高校生物教師應積極探索現代信息技術在高師生物教學中的應用策略。

1.以信息技術和網絡資源補充高師生物教學課程知識，豐富高師生物教學課堂的實際內容。高師生物課程的教材往往對于生物知識做了詳細的解釋，以便于學生能夠通過教材以及課程的教學對生物學的知識系統地理解和掌握。但是由于教材實際的空間和知識展現方式的限制，高師生物課程的展示只是局限于基本的理論知識介紹或者相關現象的描述，學生對于知識的深度理解也僅僅局限于一些表面現象的記憶，而課程實際案例的探究或者現實現象的詳細解釋卻無法真正的知曉。所以傳統高師生物課程教學的過程中，課程的內容非常的單一化，學生的課程收獲也僅僅局限于教材和教師描述的范圍之中。

在現代化信息技術的幫助下，教師可以通過互聯網技術在豐富的網絡資源中尋找相關的實際案例或者新聞現象來作為課程內容的補充，進而豐富高師生物教學課堂的實際內容，規避傳統高師生物教學的種種短板。例如在《真核細胞的基本結構》這一章節知識的教學過程中，教師就可以事先從網絡中下載相關的紀錄片，并利用電腦處理技術對紀錄片的內容、播放時間進行整合，以保障在備課時能夠為學生準備與課程內容相一致的教學材料。而在實際的課程開展過程中，通過記錄片中對細胞構成的動態講解，學生對于細胞以及真核細胞的基本結構進行直觀地教學觀察，最終其對于其課程內容的理解可以更加的深入，傳統只能按照插圖進行枯燥講解的弊端被有效的解決，高師生物課程的效果得到了顯著的提升。

2.利用信息技術和多媒體工具促進高師生物知識的立體化，降低生物課程知識的理解難度。生物課程知識不同于傳統的文科內容，其課程的絕大部分內容需要學生進行探究或者實驗，進而對相關現象進行把握。尤其是在高師生物課程教學的過程中，學生對于生物知識的充分理解和描述對于其日后的生物課程教學有著重要的影響。而由于實際條件的限制以及教學課堂環境的限制，現階段，高師生物教師并不能隨時隨地對任意一個知識進行剖析，以完善生物知識的展現方式。

在現代化信息技術的幫助下，生物教師可以將自己的實驗內容進行數字化或者通過相關的器材將自己的實驗現象進行錄像整理，進而為生物課程知識的展現提供最為有效的方式。例如在人體的構成相關知識的講解過程中，教師就可以利用現代信息技術，將人體的內在構成數字化，以Flash 或者三維立體動畫的形式將人體結構描述出來。在高師生物課程的教學過程中，生物教師就可以利用多媒體教學工具，將課程所涉及的知識以人體結構模擬圖的形式展現出來，讓課程內容的講解都能夠得到有效的立體化展示，進而讓學生充分為了解課程的內容，為師范課程的學習打下良好的基礎，以充實自己的生物知識，在未來成為一名合格的生物教師作準備。

3.以信息技術強化學生生物知識展現和教學資源整合的能力，培養合格的教師。高師生物課程的開展主要是為學生積累相關的生物課程教學知識，進而保障學生能夠在畢業后順利地走向教師崗位，并開展好每一次生物課程教學工作。而現代化信息技術的發展也促使了小學、初中、高中生物課程教學模式的轉變，教師的教學資源的整合、信息化課堂的組織、生物課程知識的數字化轉變都是開展好現代生物課程的基本要求。所以在實際的高師生物課程教學的過程中，教師除了要應用好信息技術來開展生物課程教學外，還應當對信息技術應用的每一個環節做充分的介紹，讓學生在生物課程的學習過程中掌握搜集課程相關資源的方法、將生物知識數字化的技術手段、多媒體教學工具的運用以及現代化生物教學課堂組織的方法等內容，進而拓展高師生物課程的教學效果，讓學生在高師學習階段既能夠掌握基本教學知識又能夠把握授課的技術，保障高知識儲備和高教學技巧的優秀教師的成長。

總之，現代信息技術的發展為高師生物課程的開展提供了新的選擇和動力，為了培養知識儲備扎實，教學技能完善的生物課程教師，高師生物課程教師應當積極地進行教學研究，以恰當地應用現代信息技術，進而在生物課程教學內的補充、生物知識展現方式的立體化以及師范學生現代生物教學技術的傳授方面不斷地強化高師生物課程教學的效果，保障高等師范院校教學和人才培養的有效性。

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[2]王頂峰.信息技術在生物教學中的應用[J].讀與寫(教育教學刊)，2015.06

[3]王榮成.信息技術在生物教學中的應用[J].生物技術世界，2014.01