試論以思想政治課教學推動社會主義核心價值體系教育

寧夏幼兒師范高等專科學校 吉文雅

社會主義核心價值的相關內(nèi)容已經(jīng)寫進教材，并且融入課堂，高校的思政理論課，是大學生學習社會主義核心價值的主要渠道。因此，高校課堂承擔重大的教學責任，對大學生進行馬克思主義教育的艱巨任務，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。高質(zhì)量的課堂教學可以促進大學生不僅從情感上，更從世界觀的角度，接受和認同具有中國特色的社會主義核心價值體系教育。

一、課堂教學效率低下原因

高校對大學生進行思想教育的最重要形式是課堂教學，通過課堂教學使學生可以受到社會主義核心價值教育，實現(xiàn)教育的實效性，使之內(nèi)化為學生的動機與意識，而且學生通過社會主義核心價值體系教育，將其外化產(chǎn)生良好的效果。就目前實際情況而言，高校思想理論政治課效果并不理想，學生了解、掌握并不透徹。尤其是在踐行方面，學生往往存在知與行的矛盾，教育效果與理想相差甚遠。因此，在實踐方面還存在諸多問題。試從以下四個方面分析影響社會主義核心價值教育實效性的因素。

1.教師自身素質(zhì)有待提高

在進行社會主義核心價值的相關教學時，教師自身應具備較高的素質(zhì)，才能在教學中發(fā)揮主導能力，保證教學內(nèi)容的科學性與權威性，在課堂互動中掌握話語權。實際上教師的言談舉止會影響學生，當前市場經(jīng)濟呈現(xiàn)出過度重視利益的趨勢，謀利成為時尚，在這樣的背景下，高校師德也深受影響，表現(xiàn)出不良的苗頭與不良傾向，如弄虛作假等問題。在學術研究方面，有些人無需自己親自操作，卻赫赫有名；在教學上，教師備課不認真，出現(xiàn)照本宣科、胡吹亂侃等現(xiàn)象，對教學敷衍了事，更甚者教師將情緒發(fā)泄在學生身上。作為政治課堂教師，當學生出現(xiàn)問題時，教師不進行耐心開導，而是訓斥，諸如此類，教師給學生帶來不利的影響，這與社會主義核心價值教育形成巨大反差。還有一部分教師自身存在問題，他們對社會主義核心價值，沒有從內(nèi)心真正認同，政治立場模糊，無法做到以身作則，為人師表。綜上原因都是由于教師自身素質(zhì)不高引起的。

2.學生學習目的不明確

現(xiàn)代教育模式逐漸偏離“智德雙修”，進而導致思想政治教育課受重視程度不高，學生的主要精力集中在專業(yè)知識及技能的學習上面。而且目前我國高校應試教育仍然存在，在應試教育中智育位列首位，而思想政治教育課則成為其附屬品，變?yōu)閼嚱逃ぞ?。當代大學生更多關注升學與就業(yè)，他們對于英語的四、六級考試、托福等內(nèi)容興趣更大，這部分內(nèi)容才是他們重視并且努力奮斗的目標。學生為了順利就業(yè)，不斷往自己身上加碼，并且熱衷于各種評獎活動，卻忽略了榮譽背后的真正含義。由于思想政治教育只是一些理論知識課程，更與名利無關，學生很難發(fā)掘它的利益價值，于是對于思想政治課，他們選擇考試前三天“臨時抱佛腳”，保證自己順利通過考試。在思想政治教育課上，學生普遍學習積極性不高，教師在上面講課，學生在底下看小說、睡覺等。在這樣的狀態(tài)下，社會主義核心價值教育根本無法實現(xiàn)。

3.傳統(tǒng)教學模式存在弊端

教學過程顧名思義，就是教師的教與學生的學的過程，是師生共同參與的活動。但是，多數(shù)教師僅從方便自身管理的角度出發(fā)，采用傳統(tǒng)的灌輸式教育方式開展教學活動。而這種教學模式的前提是教師本身擁有較高的素質(zhì)，促使學生被動的學習知識，形成理想和信念。這種教學模式教學投入較少，也可以實現(xiàn)全面教育。但是，這種教學模式存在一定的弊端，它最大的弊端在于忽視學生這個主體的主觀能動性，不利于學生內(nèi)化積極性，教學效果無法得到改善。如果對這種模式進行改革，例如增加教學內(nèi)容的吸引力、提高教師教學能力等方面，有可能達到更好的效果。否則，教學內(nèi)容很難在大學生身上得以體現(xiàn)。因此在進行相關課程教學時，教學方式需要創(chuàng)新，課堂形式要靈活多變，教學內(nèi)容豐富多樣，這樣的教學模式可以激發(fā)大學生的學習興趣，提高教學效果。

二、解決問題的措施

1.提高教師素質(zhì)，保障教育實效性

由于學生思想政治教育課堂效率低下的一部分原因來自教師，因此，提高教師素質(zhì)是亟待解決的問題，應主要從三個方面提高教師素質(zhì)。

第一，思想政治素質(zhì)。著名的政治革命家列寧曾指出，一個學校最重要的課程就是思想政治方向，而這個方向是由教育人員來決定的。因此，高校的思想政治教師自身應具有良好的政治素養(yǎng)，教師的政治立場必須堅定正確，必須有強烈的政治敏銳力與觀察力，這些因素都是教師做好自己本職工作的前提，高校教師只有自身對社會主義價值理解到位，才能在課堂上對學生進行社會主義價值教育，幫助學生將課堂知識內(nèi)化于心。

第二，道德素質(zhì)方面。教師作為人類靈魂的工程師，必須要做到以身作則，教師的道德素質(zhì)在潛移默化中對學生產(chǎn)生深遠的影響，甚至對學生未來都有深刻的影響，教師的一言一行都必須時刻注意，因為它關系到學生的成長。因此，高校教師必須先正其身，并對生活中美與丑、善與惡有著清晰的判斷，唯有如此，才能為學生起到表率作用，這對學生道德習慣的養(yǎng)成起到示范作用。

第三，業(yè)務素質(zhì)方面。思想政治教育是一門相對綜合的學科，因此對政治教師提出更高的要求，社會主義核心價值體系的邏輯推理能力較強，而且內(nèi)容比較抽象，需要將這門學科以生活化的形式講授，使學生能夠理解、消化、吸收，這要求教師具有極強的專業(yè)知識，并且還要掌握其它學科內(nèi)容，在此基礎上，進行綜合教學，在教學中教師不僅要有較強的表達能力，而且也需要較強的組織能力，既要知識育人，又要用人格魅力感染學生。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容

高校的思想政治教育內(nèi)容與社會主義核心價值體系緊密相連，因此，教師可以將這兩方面內(nèi)容結合起來，并將后者融入教學中，加強大學生的思想教育，具體應從以下四點做起。

第一，抓住靈魂，深化學生的人生觀、價值觀以及世界觀的教育，用最新的馬克思主義理論教育指導學生。

第二，突出主題，深化具有中國特色的社會主義教育，使學生認識到社會主義價值體系的重要性。

第三，把握精髓，深化愛國主義教育，進行教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生進行艱苦創(chuàng)業(yè)，使大學生成為未來社會主義事業(yè)的接班人。

第四，打牢基礎，以“八榮八恥”為內(nèi)容，對學生進行社會主義榮辱觀的教育，使學生樹立最基本的道德規(guī)范，比如愛崗敬業(yè)、誠實守信，形成良好的道德觀，為社會主義建設貢獻自己的力量。

3.拓展教學形式

現(xiàn)代教學論強調(diào)，教學活動必須以“對話”為基本模式，師生之間的活動不止是簡單的給予、接受，而是相互尊重、相互促進的關系，是一種相對民主和“伙伴”關系。在教學過程中，教師需創(chuàng)設良好的課堂氛圍，采用民主、對話、互動的教學形式，鼓勵學生積極參與課堂，通過組織相關教學活動，比如，專題討論、問題研究等等，激發(fā)學生學習的積極性，在教學中教師對教學內(nèi)容要深入淺出，擺脫枯燥的說教課堂，讓學生在輕松的氛圍中學到知識，得到情感熏陶。

總體來說，大學生的思想政治教育課十分重要，它與社會主義核心價值體系關系密切。因此，教師應注重思政理論課。針對現(xiàn)在大學思想政治課堂存在的相關問題，提出合理化建議，目的在于促進大學生深刻認識到社會主義核心價值體系的重要，使大學生能夠完善自己的人生觀、價值觀以及世界觀，成為社會主義事業(yè)的接班人。

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