論“新常態(tài)”下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革與探索

江蘇省昆山第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 孫海燕

我國(guó)的教育邁進(jìn)新常態(tài)的門(mén)檻，這使中職會(huì)計(jì)教育模式面臨了新的挑戰(zhàn)，但是現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教育仍然呈保守狀態(tài)。面對(duì)新舊的形式交替，中職會(huì)計(jì)教育模式轉(zhuǎn)型工作也遇到前所未有的壓力。作為一名中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師必須深刻認(rèn)識(shí)“新常態(tài)”的意義。及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念，調(diào)整自己在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的定位。新常態(tài)下的學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接收改變?yōu)橹鲃?dòng)接受，教師僅僅是充當(dāng)輔助者的角色。在這樣的背景下，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式改革迫在眉睫。

一、新常態(tài)下中職會(huì)計(jì)教育模式要求

深化改革、依法治教、促進(jìn)公平是教育新常態(tài)。新常態(tài)下要求我們從依法治教中進(jìn)行切實(shí)有力的教育改變，針對(duì)會(huì)計(jì)教育中存在的難點(diǎn)進(jìn)行入手，采取積極有效的方式進(jìn)行改革。中職的財(cái)會(huì)教育是依托在法制上的，要為學(xué)生提供一個(gè)法律意識(shí)的現(xiàn)代學(xué)校管理環(huán)境。使每個(gè)財(cái)會(huì)學(xué)生都能享受到公平、優(yōu)秀和適合學(xué)生的教育。在原有的教育常態(tài)下，中職會(huì)計(jì)教育僅僅是教書(shū)育人，立德樹(shù)人，其只是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的應(yīng)試教育和“填鴨式”教育的模式。而新常態(tài)下則要求我們以人為本，把教書(shū)育人、立德樹(shù)人做為一個(gè)起點(diǎn)，將中職會(huì)計(jì)教育更高更好的層次邁進(jìn)。新常態(tài)下的教育的本質(zhì)是重視人的存在，注重人的培養(yǎng)。中職會(huì)計(jì)教育的模式改變應(yīng)該契合新常態(tài)的本質(zhì)要求，而中職會(huì)計(jì)的教師更應(yīng)該有新的心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)新的教育模式的改革。立德樹(shù)人要求教師以學(xué)生的思想為出發(fā)點(diǎn)，以身作則，自身要培養(yǎng)積極高尚的品德來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生在將來(lái)從事會(huì)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域時(shí)自覺(jué)建立正確的思想觀、價(jià)值觀。新常態(tài)下的中職會(huì)計(jì)教育模式的改變就是要使學(xué)生得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的知識(shí)、性格影響。

新常態(tài)下的中職教育要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。俗話說(shuō)，興趣是行動(dòng)的源泉，只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)才充滿(mǎn)動(dòng)力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為“我要學(xué)”。將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生合作欲望，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。中職教育充滿(mǎn)藝術(shù)，注重健康發(fā)展，遵循教育規(guī)律，將工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和對(duì)人生的規(guī)劃上，用心耕耘，耐心守護(hù)，靜靜聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

新常態(tài)下的中職教育，尤其是電算化專(zhuān)業(yè)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提升綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的任務(wù)還非常艱巨，需要教育為其培養(yǎng)優(yōu)秀人才。素質(zhì)教育著眼于科技創(chuàng)新與人才教育，淡化考試與分?jǐn)?shù)，注重能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，解放思想，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，增加學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，成為具有高素養(yǎng)、綜合能力強(qiáng)的人。

二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革新常態(tài)

新常態(tài)的教育帶動(dòng)的新課程改革的常態(tài)化，課改的常態(tài)化是教育新常態(tài)的主要項(xiàng)目。在當(dāng)前的中職教學(xué)課程改革進(jìn)程中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式比較多，由此帶來(lái)了很多的爭(zhēng)論，也產(chǎn)生了許多亟待解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，每一次的改革都充滿(mǎn)了爭(zhēng)論與問(wèn)題。瑕不掩瑜，無(wú)論存在怎樣的困難與阻力，都不可能阻擋課程改革前進(jìn)的步伐，我們?cè)趩?wèn)題中不斷審視自己，努力彌補(bǔ)不足，不斷完善。面對(duì)當(dāng)前中職教學(xué)改革的現(xiàn)狀，模式不同、形式不一，若想做到新常態(tài)下就必須把握這樣幾個(gè)原則。

1.堅(jiān)守理念，立德樹(shù)人。中職教育要返璞歸真，始終明確我們的教育是要培養(yǎng)怎樣的人才。尤其是在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)中，要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀、人生觀，樹(shù)立明確的道德、法律意識(shí)。

2.把握原則，塑造心靈。強(qiáng)健的身體和健康的心里是中職教育人要把握的教學(xué)原則，要將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，健康的人格和陽(yáng)光、積極、自信的心態(tài)作為教育教學(xué)工作的常態(tài)化來(lái)抓。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。我們教育的目標(biāo)是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心、主人。新常態(tài)的中職教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂真正的霸主。

4.明確理念，以學(xué)定教。根據(jù)中職電算化教學(xué)的課程特點(diǎn)，要個(gè)根據(jù)不同的知識(shí)選擇不同的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定不同的教學(xué)流程，采取不同的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，力求不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新常態(tài)教學(xué)提倡學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于教師們而言這是一個(gè)老課題，但也是重要課題，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)真正的走入學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、著力解決課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)具體問(wèn)題

1.仍存在“一言堂”的情況。許多教師難改多年授課習(xí)慣，課堂以教師講授為主，學(xué)生只是聽(tīng)、記，“一言堂”的情況未得到根本性改善。

2.知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)并重。對(duì)于操作性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，但實(shí)踐操作能力是學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力，要在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，并在教學(xué)中努力實(shí)施。

3.善于總結(jié)與反思。新常態(tài)下課中職課堂，尤其是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不斷增加，對(duì)教師在課堂上的掌控能力提出了全新挑戰(zhàn)，要避免課堂熱鬧，課下不知道的現(xiàn)象發(fā)生，教師就要及時(shí)的進(jìn)行課內(nèi)總結(jié)與課下反思，認(rèn)真設(shè)計(jì)、梳理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教育的新常態(tài)下，其表現(xiàn)方式不一，但總歸是要受教育的本真的制約，中職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)在教育新常態(tài)下一定會(huì)不斷的更新理念，完善制度，以嶄新的姿態(tài)迎接課堂教學(xué)改革，走上民族復(fù)興之路。

譚春蘭，楊德利.會(huì)計(jì)信息化課程體系的構(gòu)建[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010