當代大學生眼中的中國教育

西安外事學院 付思宇

一、教育的基礎

1.教師的作用。小學時期的教育是非常重要的，教師起著關鍵性的作用，可是教師的作用并沒有充分的發揮出來。15年過去了，小學教育幾乎沒有任何改變，教師仍然會在學生做錯事時，考試沒考好時體罰學生，責罵學生，甚至會有一些肢體傷害。這在筆者上小學的時候是很習以為常的事情，學生不會做出任何反抗，回到家里也不會和父母說。現在情況會有些不同，并不是所有的都懼怕老師。家里有兩個孩子正在上小學，鮮明的對比，巨大的反差讓筆者在震驚的同時也很是痛心。筆者的表妹今年剛好小學畢業，成績優秀，她這小學六年一直是班上的活躍分子，她在四年級的時候做過一件所有小學生都不敢做的事情，帶著全班同學反對班主任在運動會方面做出的決定，原因是她覺得不公平，于是就帶著全班反了，這件事最后還被找了家長。筆者的堂妹上小學四年級，成績在班里年年倒數，一開始教師還會找家長，后來，久而久之教師連過問都沒有，教師放棄那些成績差的學生也是很普遍的事情，他們的教學的重心都在那些成績好又乖巧的學生身上，筆者的堂妹自然會被冷落，筆者去年暑假還給她補過課，從最基礎的給她補起，發現她在學校幾乎什么都沒學會。

從筆者的表妹和堂妹的身上不難看出一些實質性的問題，教師的問題非常之大，教師本是教書育人的，“書”是教了，教沒教好也是個問題，比教書更重要的是育人，教師對學生連最起碼的尊重都不給，何談育人一說？

2.作業負擔過重。大量的課堂知識灌輸和超負荷的課外作業是比較突出的問題。繁重知識灌輸的誤區，嚴重影響了小學教育的質量和成效，不利于少年的健康發展。我國《義務教育法》明確規定，我國的中小學教育是一種義務教育，也是一種法定的、帶有強制性的教育，任何單位和個人均不得以任何理由和形式減輕和加重學生的學業負擔。這是因為，學業負擔過輕或過重，都不利于學生的自由全面發展，也不利于素質教育的推進，更不利于杰出人才的培養。

課程難度過大。現在的大學生做小學的數學題都不一定能做對，我做過小學的語文題，難度已大我們當年很多。作業量過多這個問題一直存在，顯然，學生成了“作業機器”。有些教師認為作業越多，越能幫助學生掌握知識，這是錯誤的，過多的作業量反而會適得其反，把學生變成“作業機器”。而課外作業更是有過之而無不及。這無疑是對學生的壓迫，他們需要的是快樂的學習和成長，而不是強迫和壓抑。

二、教育的關鍵

在小學教育的基礎上，中學教育更不容忽視，是學生人格獨立，人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。中學生在這一時期很容易產生叛逆心理，因此，教師和家長正確的引導尤為重要。一旦孩子產生逆反心理，輕則不理會，重則會做出過激的行為，一旦發生，后悔莫及。

無論是小學教師還是中學教師，在這一點，做的并不好，大部分的教師很少能在意學生的感受，更別提尊重了，體罰學生就是最有力的證明。他們以為學生們都是未成年，沒有所謂的人格獨立和思想，那就大錯特錯了。

高中的問題突出在文理分科上。文理分科無非就是為高考這座獨木橋服務的，而高考制度就是應試教育的集中體現。我國實施的是素質教育，不過就目前的情況看來，說是素質教育，其實是實施被強化了的應試教育。文理分科不利于與大學接軌，高中教育是基礎教育的最高階段，是人生路上的關鍵時刻，較早的文理分家會造成學生知識結構的缺陷，嚴重偏科。對此，復旦大學歷史系沈渭濱教授說：“中學階段需要對各學科的知識有一個全面地了解，如果在這個時候就進行分科的話，會導致學習的片面性，不利于今后大學學習。”

三、高等教育的缺失

2005年7月29日，溫家寶總理在看望著名科學家錢學森時，錢老發出這樣的感慨：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特創新的東西，老是“冒”不出杰出人才。”錢老的感慨值得深思。

在大學里學不到東西。課程結構體系不合理，課程安排的內容不合理，該開一學年的專業課只開一個學期，而不必要開設的課程卻也開設一個學期，既浪費學生、教師的時間和精力，也浪費學生的金錢。課程結構是學校教育的重要組成部分。一所高校的課程結構體系能如此的不合理，那它還能讓學生們學到什么？這種情況，民辦高校尤為嚴重，明知課程安排嚴重不合理，無論多少教師和學生反映，就是不改。

過度行政化管制。由于學生處于“最底層”，自然是被壓榨的最厲害的，不僅要交高額的學費，而且只要與學生有關的費用都要收，某些學校也從不公開收費項目明細，做不到公開透明。學生經常幫學校的管理人員做一些與學習無關的事情，有時候還在上著課就被叫了出去。

學校的學習風氣。一所高校的學習風氣在期末考試時就會明顯地體現出來，每所高校都或多或少的存在作弊的行為，重要的是，學校的態度，即學校怎么處理這樣的行為。學校的態度影響學生的行為，從而決定學校的風氣是好是壞。

一所高校最重要的是讓學生如何在這四年當中學到有益的東西，而不是成為學校的“搖錢樹”，更不是廉價的勞動力，甚至只學會了如何作弊。“錢學森之問”是我們亟待解決的問題。

作為一路走過來的學生，尤其是在上了大學之后，越發覺得教育這個問題的重要性，無論是小學、中學還是大學的教育都發揮著各自的作用，而且也各有其重要性，不是說某一階段很重要。大學教育是成才的重要階段。在某種程度上是人生的重要轉折點，而高校教育的缺失顯然已成為一種弊端。

[1]龐躍輝，史 銀.中國教育怎么了[M].重慶:重慶大學出版社

[2]劉麗妹.從“錢學森之問”看當代中國教育的缺失[J].河北理工大學學報

[3]熊丙奇.教育公平[M].上海:華東師范大學出版社