淺談高中英語教學中的學法指導

江西省進賢縣第一中學 朱佳佳

淺談高中英語教學中的學法指導

江西省進賢縣第一中學 朱佳佳

教學過程是教和學的統一，有效的學習方式需要教師的正確指導，讓學生學會學習是素質教育的要求。學生掌握了有效的學習方法才能變苦學為樂學，學習效果才能明顯提高。

高中英語 學法指導 激發動機 培養學習習慣

一、激發學生學習動機是學生自主學習的首要條件

興趣能夠促使學生主動做一件事情，并能認真研究，勇于克服學習中的困難，從而提高學習效果。英語教學中，要想調動學生學習英語的主動性，提高學生的英語成績，首先要培養學生的興趣，這是學好英語的保障。教師在指導學生學習方法時，要考慮學生的興趣、需求、心理特點等，增強學生的主體意識，給學生一定的空間讓學生獨立思考，自主領悟學習方法，創新方法，真正體現學生的主體地位。

1.建立新型師生關系，培養學生的興趣

培養學生的學習興趣，并能長久地保持下去就要以情激趣。情感的激發是興趣產生的基礎，因此，英語教師要建立和諧的師生關系。學生在中學階段逆反心理很嚴重，教師要注意教育學生的方式，不能直接批評或者當眾指責，否則就會使教育適得其反。久而久之，學生也會對教師產生厭煩心理，更不用說培養學生的學習興趣了。教師應以朋友的身份委婉地告訴學生哪些地方做得不好，如何改正。現在的學生都非常聰明，只要教師稍微指導，他們就清楚如何做。如果學生不喜歡自己，教師就要自我反思，是教學方法不當，還是習懲罰方式不妥。

2.善于鼓勵和表揚學生

成人都希望得到別人的表揚，何況孩子。通過表揚，學生能體驗到成功的喜悅。英語教學也是如此，面對一門外國語言，教師需要創設機會讓學生獲得成功，讓他們感受成就感，進而保持濃厚的學習興趣。由于學生之間存在差異，教師要根據學生學習水平、個性的不同，使用恰當的鼓勵方式，讓不同學習程度的學生都能體驗學習的樂趣。

二、形成良好的學習習慣是獲得有效學習方法的保證

良好的學習習慣有滴水穿石的力量。要想學好英語，先要根據自己的實際情況制定一個切實可行的學習計劃，在教師的指導下，制定“跳一跳、夠得到”的長遠目標。同時，還要制定單元認知目標，在目標的激勵下合理安排學習時間，投入學習精力，有目的、有計劃地學習，從而提高學習效率。

做好充分預習是提高學生學習效率的基礎。否則，學習新課的時候，學生就會心中無數，掌握不了要領。反之，如果做好充分的預習工作，學生就會掌握學習的主動權，不斷提高獨立思考問題的能力，進一步激發學習興趣。另外，在預習的過程中發現疑難，避免了聽課的盲目性，大大提高了學習效率。教師要讓學生通過自主查閱資料解決預習中的疑難問題，然后帶著問題和成果聽教師講課。

課堂是學生獲取知識，掌握技能，提高能力的關鍵環節。課堂上，學生要認真聽講，精力集中，思維敏捷；教師要運用靈活多變的教學方法以及幽默風趣的語言，采用自主、合作的學習方法促使學生有效地掌握單詞、短語、句型、語法等知識。另外，培養學生養成記筆記的習慣，常言說：“好記性，不如爛筆頭。”做好筆記是對教學知識的持久記錄。聽講時，要求學生的思維和教師同步，不能受其他因素干擾，積極地參與教學活動。當然，記筆記并不是把教師所講內容都記錄下來，要注意重點、難點、疑點、易錯點，根據自己的實際情況，適當做筆記。

課后復習是鞏固知識的最好方式，并達到靈活運用的目的。有效學習必須要及時復習，否則獲取的新知識在短時間就會遺忘。因此，復習應在當天完成。復習時可以先進行回憶，然后對照筆記，掌握本節課的重點內容。完成教師布置的作業后，學生可以選擇一些合適的英語刊物進行閱讀，開闊視野，擴大詞匯量和閱讀量。

英語學科是一門語言，要想真正學好它，拋開羞澀，開口說英語，讀英語。雖然這種方法比較傳統，但是經過長期訓練，有利于培養學生的英語語感。在缺少英語環境的氛圍中，背誦是不可缺少的一種學習方式。

高中英語課文具有表演性的特點，教師可以讓學生自主編排，課上表演。還可以開展英語朗讀比賽，在課堂上隨機抽取選手，促進學生做好充足的準備，讓每個學生都有機會大聲朗讀，實現人人都是選手，人人都能成功。

總之，教給學生有效的學習方法，是學生學會學習的保障，也是提高學生能力的基礎，更是新課程改革背景下高中英語教學改革的必然趨勢。讓學生樂學、會學，并獲得終身學習的能力，是21世紀對新型人才的需要，也是每一個教師應擔負的責任。

[1]嚴治遠．淺談高中英語教學中的學法指導與教學反思[J]．軟件:教學，2014

[2]范克英．淺談高中英語教學中學生學習方法的培養[J]．魅力中國，2011

[3]鄧澤華．淺談高中英語語感能力的培養[J]．課程教育研究:外語學法教法研究，2013

[4]溫小龍．淺談高中英語教學中的五個轉變[J]．中學英語之友:外語學法教法研究，2011

[5]郭水仙． 淺談高中英語中的“教法”與“學法”[J]．神州旬刊，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0263