如何做好中等職業學校班主任工作——做“五心”班主任

廣西省大化瑤族自治縣職業技術學校 覃淑瑛

中等職業學校的學生學習基礎較差且存在著復雜的層次，甚至有些學生還會做出一些違反本校規章制度的事情，這對當前的學校班主任管理工作提出了更高要求。因此，班主任需要依據“五心”精神對學生進行管理，促使學生愿意配合班主任的管理，拉近師生間的關系，從而激發學生的學習熱情，保證學生全面發展。“五心”包括耐心、細心、愛心、用心以及全身心。

一、試析當前中等職業學校學生管理現狀以及存在的問題

中等職業學校的學生相比于普通高等學校學生而言具有一定的特殊性。由于中等職業學校的學生學習基礎普遍較差，而且部分學生雖然有求學的欲望，但自控能力卻很差，放棄了繼續學習；有些學生缺乏明辨是非的能力，出現魯莽甚至違法的事件；有些學生對未來就業缺乏一定的自信心，導致學生抱以自卑、消極的工作態度，最終被社會淘汰。由此可見，班主任做好學生管理工作，對學生的未來發展以及綜合素質培養具有極其重要的作用。

二、探討中等職業學校班主任提高學生管理工作的若干對策

1.班主任應用“五心”精神幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

中等職業學校的學生大多數來自農村，由于父母常年在外打工，缺乏基本的家庭教育，最終給教師的課堂教育帶來一定的困擾。

有一部分學生在學習過程中缺乏一定的學習目標，學校沒有對他們進行有目標的控制，導致學生在日常學習生活中出現較多不良行為。

不少學生是家中的獨生子女，在父母的溺愛下嬌生慣養、行為自控能力極低，價值觀以及人生觀完全扭曲。這些問題嚴重阻礙了學生健康、良好地發展，筆者認為班主任可以從以下幾個方面對學生加強管理：

首先，整頓班級風氣。班主任可以通過開展集體活動讓所有學生參與其中，幫助學生樹立團結協作的意識，增進學生之間的感情。例如，將全班級的學生分為兩組，即A、B 組，然后在各小組中選擇綜合能力較強的學生作為組長，選擇“學雷鋒”作為集體活動項目，要求兩組學生通過實踐發揮學雷鋒的精神，最后針對學生的表現進行綜合性評價，加強學生的學習信心，使他們自愿參與到學習活動中。

其次，加強與學生之間的溝通。班主任要關注學生的學習情緒，加強溝通交流，了解學生的內心世界，進行科學合理的心理教育指導，幫助學生走出不良的學習情緒，提高他們的學習成績。例如，有一位學生因父母又生了一個小弟弟而產生嫉妒、失落的心理，致使其學習成績下降，班主任經過與溝通了解后，給予正確心理指導，幫助學生樹立了正確的人生觀與價值觀。

2.應用“五心”精神指引學生完成學習任務

首先，關心學生的學習情況，中等職業學校相較于普通高中而言，專業學習內容繁多，學生很容易產生學習壓力大、任務重的心理負擔，再加上學生的學習控制能力較差，嚴重阻礙班級整體教學效率的提高。因此，班主任可以通過與各專業學科教師的溝通了解學生的學習情況，降低學生的學習壓力，提高整體教學質量和教學水平。

其次，結合獎懲方法激發學生的學習興趣。班主任可以針對學生的不良行為進行適當懲罰，同時，注意對改正不良行為的學生給予鼓勵，以激發學生的學習興趣，從而自覺參與到學習活動中。

3.應用“五心”精神引導學生遠離安全隱患

安全隱患對于學生身心健康以及本校品牌形象而言具有極其重要的意義，因此，中等職業學校校長需要針對安全隱患對學生進行安全教育工作，使學生能夠有效遠離安全隱患，例如，用電安全、財產安全等，從而保障學生健康、安全、快樂成長。

綜上所述，本文主要對當前中等職業學校學生管理現狀以及存在的問題進行簡單敘述，并且針對中等職業學校學生管理現狀提出幾點建議，保證學生健康、安全、良好地發展，更好地為社會做貢獻。

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